創造性思維是指思想不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯絡,而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創造思維是在一般思維基礎上發展起來的,它是後天培養訓練的結果。當前,我國教育最緊迫的任務就是大力推行創造教育,把應試教育逐步轉向以培養創造力為主的素質教育,開發學生創造力,迎接以創造力為核心的21世紀的到來。
創造思維是創造力的核心,因此,作為教育工作者,首當其衝應該研究、**創造性思維能力的培養的方式方法,並付諸於教學實踐中。
一、 創設情境,培養學生的想像力
想像力是人類運用儲存在大腦中的資訊進行綜合、分析、推斷和設想的思維能力。在電磁感應現象的教學中,我給學生提了這樣乙個問題:既然電流能夠產生磁場,反過來,磁場是否也能產生電流呢?
接著我給學生做了乙個引導思路的演示實驗:將一根銅線直接繞在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計。結果:
無電流產生。此實驗吸引了學生的注意,絕大多數學生自覺進入思考狀態,他們會這樣想:有了磁場不一定就有電流產生,那麼,怎樣才能得到電流呢?
學生的精神狀態使我想到引導他們發揮想像的時機已經成熟。我又提出了乙個問題:假定在剛才的演示實驗中有電流產生,我們將會得出什麼結論?
給學生發揮想像的空間和時間之後,我又引導學生作了如下的推演:假定導體中有電流,那就有電能,電能從何而來,憑空產生。至此,絕大多數學生就會產生這樣的想法:
既然能量不能憑空產生,要得到電流,必須有其它形式的能量向電能轉化。此時,我再做課本上電磁感應現象的實驗,很順利地完成了本節教學任務。通過學生作業反饋得知,學生對電磁感應理解較為深刻,能較好地應用電磁感應原理。
創立具有創造氣氛的情景,恰當設定問題——情境,讓學生充分發揮想像,調動其學習的積極性和主動性。
二、 利用一題多解,培養發散思維能力
有許多物理問題,可以從不同角度,不同方向去思考。有著多種解題途徑。通過比較選出最合理、最簡潔的思路,使學生的發散思維能力得到訓練。
通過長期一題多解的訓練,學生的發散思維能力必然會有所長進。
數學教學中,學生創造思維能力的培養
開發區第一小學申玲 教師要讓學生在活動中經歷知識的形成過程，把握知識間的內在聯絡，鼓勵學生從不同角度思考，學會創造性地解決一些實際問題，就不能機械地執行預設的方案，而要創造性地進行教學。教師應該培養學生認知 情感 意志 能力四者和諧發展。也就是通過培養學生興趣的活躍，把學生的學習情緒調動起來，讓他們...
數學課堂中學生創造思維能力的培養
關鍵詞 數學創造思維能力創造思維能力 21世紀將是乙個知識創新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創造型人才。人的創造力包括創造思維能力和創造個性兩個方面，而創造思維是創造力的核心。所謂創造思維就是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發現新事...
化學教學中學生思維能力的培養
由於學生力求搞懂，實驗現象造成學生好奇而動腦思考。最終由學生們討論逐步解決。這樣自己動手 討論解決，比教者直接解釋 演示效果強好幾倍。久而久之學生對抽象的概念上公升為理性認識，形成積極思維，同時開發了學生的智力。三 通過直接思維，簡縮解題過程。直接思維是指人腦對觀察 研究物件的本質規律的直觀感受 領...