摘要:職業院校培養的是「理論知識夠用、專業技能過硬」的高素質的複合型、創新型人才;如何為學生營造良好的學習氛圍,激發學生求知的慾望和學習知識和技能的興趣,是職業學院迫切應該解決的問題。
關鍵詞:教學方法探索
當今國際社會是乙個人才競爭的社會,社會需求的是理論知識豐富、面廣,同時具有強高動手能力的高技能型人才。為適應社會的發展,職業院校應培養的是「理論知識夠用、專業技能過硬」的高素質的複合型、創新型人才。隨著職教事業的迅速發展,職中生源更參差不齊,面對這種情況,如何為學生營造良好的學習氛圍,激發學生求知的慾望和學習知識和技能的興趣,是職業學院迫切應該解決的問題。
1 加強教師業務、技能學習,提高自身素質,打造「雙師型」教師隊伍
教師是學校的第一資源,專業課教師對職業院校而言更是寶貴的財富,如何建立一支理論知識強,技能過硬的專兼職結合、素質優良、結構合理的「雙師型」專業骨幹教師隊伍,是職業院校快速發展的當務之急。
專業知識是一門不斷更新的課程,教師僅僅侷限於學院內部的實驗和實踐是不夠的,要求職業院校多給基礎課、專業課老師創造機會,提供培訓的平台和進修的機會,鼓勵基礎課、專業課教師走出去,深入學校、廠礦企業、實訓基地、實驗室,更新知識,拓寬知識面,學習先進的生產工藝、先進的生產方法和管理經驗,進行科研、專案研究與開發,學理論、練技能,提高自身素質,為培養高素質的技能人才打下基礎。
2 採用現代化的教學手段和分層次理論教學法,提高教學效果
附著科學技術的發展,多**和網路技術在教學中的推廣和應用,專業課教學應改變單純的在黑板上教學的模式,從死板的學生聽天書的課堂教學中走出來,用文字、聲音、影象、動畫、實物於一體,直觀生動的演示、現場教學方法替代傳統的教學形式,讓理論教學走向生動、直觀、實際,從而激發學生學習的興趣和積極性;同時針對職業院校學生的基礎知識參雜不齊,教師在理論教學過程中應根據不同的專業特點,採用分層次教學法,對基礎知識較好的學生,除正常的學習和技能訓練外,應拓寬知識面,鼓勵其更深層次的鑽研專業知識或其它專業的學習和技能訓練,引導其靈活應用;對基礎知識較差的學習,鼓勵其在重點掌握本專業課的核心和工藝的同時,積極引導其提高動手能力,從本專業的技能訓練上多下功夫,從而整體提高理論教學效果。
農學專業課教學方法初探
摘要職高專業課是理論與實踐相統一的一門學科，探求一種有效的課堂教學方法是職高教育工作者的長期任務。就職業高階中學農學專業課教學中一些典型教學方法進行了 以期為專業課教育者提供一定的借鑑。關鍵詞農學專業課 教學方法 職業中學 隨著時代的發展和科學技術的進步，傳統的教學理念 教學方法和手段已不能完全滿足...
酒店管理專業實訓課教學方法的探索與應用
學生根據教師的演示 示範過程以及自己的理解和認識對具體實訓專案進行演練。此時學生是主導者，是主角，教師應該充分尊重學生的 主體 地位，給學生足夠充分的空間，積極調動學生積極性，激發他們的表現慾，努力實現教學目標。第五步 教師諮詢在學生模仿過程中，教師是諮詢者 輔導者 答疑者的角色。在此過程中，教師應...
「主線」式專業課程教學方法初探
摘要 在高等院校專業課程教學中我們發現 學生在專業課程的學習中容易出現前後概念混淆不清，各知識點之間的相互關係不夠明確等現象，尤其不能很好地把握課程的整體內容。筆者通過多年的專業課程教學實踐，提出 主線 式專業課程教學方法，這種方法能夠較好地改善上述現象，提高專業課程的課堂教學效果。關鍵詞 主線 專...