摘要：目前，汽車維修類專業的理論課程和實踐課程脫節，造成了該類專業教育資源的浪費，並且使得畢業生的職業能力不能適應社會的需求。本文**汽車維修類專業理論課程的教學方法，重點講述任務驅動教學法的應用，並簡要闡述其中存在的乙個問題。
關鍵詞：理論課程；實踐；任務驅動教學法；問題
一、汽車維修類專業理論課程教學方法改革的必要性
職業教育的目標是培育合格的汽車維修技術人員。現代汽車維修技術人員基本素質包括：掌握機電一體化技術，熟知汽車基本原理，具有一定的計算機和外語知識，正確使用檢測和維修裝置並能夠拓展其功能，具備極強的故障診斷能力以及協同作業的能力。
目前，我國大多數職業院校的教育顯然無法培育出具備以上技能的人才，特別是與汽車維修相關的技能。導致這種結果的原因很多，比如教學裝置不足、師資不足、教學方法單一，等等。隨著國家相關政策的出台和投入資金的加大，諸如教學裝置不足、師資不足的問題正在解決。
但是，我國職業教育培養出的人才仍然面臨著與市場需求不接軌的問題，這就要求廣大從事職業教育的工作者下大力氣深入地探索職業教育的教學方法，以求取得新的進展。
汽車維修類專業培育的人才屬於技能類人才，教學方法要著力於培養學生的職業能力。這就要求教師在教學過程中，依託汽車維修相關的職業活動，做到學校培養與企業需求無縫銜接，畢業生「零距離」上崗。這種基於工作過程的教學被稱為行動導向教學法。
本文就「任務驅動」教學法(行動導向教學法中的一種)在汽車維修類專業理論課程的應用做乙個初步的探索。
二、任務驅動教學法的基本內涵
任務驅動教學法的目的就是讓學生在學習過程中，圍繞教師提出的「任務活動」為導向，在強烈的問題動機驅動下，通過教學資源的積極利用，在完成任務的同時，達到對課程所學知識及相關技能的深刻掌握。
三、汽車維修類專業理論課程的特點
汽車維修類專業理論課程的特點：①包含內容多，專業性強。包括《汽車構造》、《汽車電氣與電子》、《汽車維修》、《汽車材料》等理論性較強、相對枯燥的知識；②要求學生對這類專業知識不僅要深刻記憶，而且能夠活學活用，在學習專業知識的過程中達到和汽車維修這項技能的有效結合；③要求學生善於將學到的理論內容與實踐操作相結合，培養他們將工作與學習結合，並不斷歸納、總結、舉一反三的專業能力；④汽車技術發展日新月異，要注意培養學生對汽車專業知識的學習興趣。
四、任務驅動教學法在教學中的應用
1.任務驅動法實施的一般步驟
一是課前準備：做好相關教學教學資源的準備和學生的分組。
二是任務匯入和分析：簡要地介紹本節課程的相關任務，進行初步的分析，分析的目的是讓學生在完成任務的動機驅動下對課程的知識產生興趣。也就是說，想完成任務就必須學會相關的理論知識。
三是相關知識的引入：對本節課程理論知識進行講述，不僅要對課本的理論知識進行講述，而且要對跟工作生產相關的知識進行介紹。
四是任務實施：任務要求是乙個具體的任務，來自工作中的真實案例。需要一定的教學資源支援。任務可以不止乙個，多個任務的編排應該先易後難，層層遞進。任務實施的過程要求分組進行。
五是分組總結匯報：每組安排一名組長，對本組的任務完成狀況、所學的知識做乙個總結，並進行匯報。
六是教師點評：先對任務的完成過程做乙個標準化的演示，然後對各組的完成狀況點評。最後總結課程的知識，並布置相關的作業。
2.任務驅動法實施的具體案例
以任務驅動教學法在「發動機機油」課題中的應用為例進行介紹。(一體化教學場地完成教學過程)
一是課前準備：全班39人分4組，由組員選出一名組長。安排四台桑塔納2000轎車、舉公升機以及相關工具。
二是任務匯入：如何正確的選擇和更換發動機機油?使用發動機機油應注意什麼事項?
分析：要正確地選擇使用機油，首先要知道發動機機油的使用效能、分類、規格以及機油的使用條件和選用等知識。然後才能根據使用條件選擇機油，並作檢查和更換。
(地點：教室時間：5分鐘)
三是相關知識的引入：重點講述機油的使用效能：黏度、黏溫性、腐蝕性、抗磨性、清潔性、抗氧化安定性、熱氧化安定性；機油的分類、規格；發動機機油的選用標準及使用的注意事項。
(地點：教室，時間：40分鐘，資料：
課本)四是任務實施：現有桑塔納2000轎車，經常在安徽地區行駛，對於其發動機機油的選用應該注意什麼?應該做哪些日常性的工作?
過程中要引導學生主要從使用注意事項以及使用機油的日常性工作兩方面人手。前述機油使用注意事項，讓學生做好總結；使用機油的日常性工作包括機油的檢查、選用、更換，這些工作要讓他們分組完成。每組分別下發一套任務書：
任務書包括機油的檢查方法，桑塔納轎車廠家規定的發動機機油以及簡介，發動機機油的更換步驟。讓學生根據任務書分組完成任務，遇到問題集體討論，如果集體解決不了的問題則諮詢教師。(地點：
實訓場地，時間：50分鐘)
五是組織學生分組匯報：讓每組發言人就本組的任務實施過程、遇到的問題、心得體會做乙個闡述。(地點：教室，時間：20分鐘)
六是點評：教師演示一遍發動機機油檢查、選用、更換的標準過程，就這一過程中的一些容易忽視的細節一一介紹，並把每組出現的問題或者錯誤進行反饋，各組做好記錄。最後，要求每組把總結報告以書面形式交給教師。
(地點：實訓場地，時間：15分鐘)
五、存在的問題
目前，「任務驅動」教學法在職業教育中的實施還不夠廣泛，很多從事職業教育的教師對這一教學法還不是特別了解，應該做好教師培訓工作，改變教師的傳統教育觀念。現代職業教育教師不僅需要更新教學思想，轉變教學觀念，還需要不斷地學習，達到理論和實踐的高度結合，以此提高教育教學水平。
「任務」設計要結合課程特點，讓學生在完成任務的同時，深刻掌握所學知識以及相關技能。如果把所有的課程的每乙個課題都設計乙個恰當的任務，則是乙個相當浩繁的工作，需要廣大教育工作者共同努力。
「任務驅動」教學法，必須有足夠的場地和裝置條件，需要有大量的教學裝置投入，勢必增加教學成本。隨著國家對職業教育投入的加大，這種狀況會得到改觀。同時，還需要求職業教育工作者根據各自的實際情況，努力做到讓教育投入效果達到最大化，避免教育資源的浪費。
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