隨著現代科學技術的發展，計算機已經普遍進入家庭了，計算機已經成不可或缺的工具，資訊科技作為一門教授如何使用計算機工具的學科，現在也越來越受到學生的歡迎，但是作為一門學科，資訊科技在高中階段學習的知識都是片段式的，沒有那麼的完整，雜且多，課時上有頗為緊張，往往使得學生無法感受到資訊科技給我們學習上生活生活上帶來的改變，使得資訊科技課變成了應付學測的課程，只是為了完成學測，而失去了原本的課程理念。
資訊科技課程中有一部分理論課，這部分是學生最不感興趣的，也是最枯燥無味的，但是又必須要讓學生知道這些理論，這就要求我們從學生角度出發，以學生為中心，注意拓展知識點，並讓學生耐得住性子去學習，結合本人的實踐經驗，我覺得可以從以下幾個方面去進行理論課的教學：
1、充分研讀教材，領會教材編寫者意圖。要上好理論課，必須要明白編寫者的意圖，從編者角度去分析這段理論的重要性，因此要充分去研讀教材，把握教材的每一句話，每乙個例項，從中得出知識點，教給學生。
2、例項情景匯入，吸引學生注意力。我在上理論課時總會花費大量時間去找尋與之匹配的例項，演示或展示給學生看，吸引學生的注意力，並在展示的同時提出問題，引導學生進行思考，從而把握課堂節奏，讓學生思維緊緊跟在教師後面。
3、理論聯絡實際，用學生感受資訊科技帶來的便利。我的大部分理論課都是在機房完成的，及時的應用理論來解決問題，即時使用計算機使用資訊科技手段來解決遇到的問題，讓學生充分感受到資訊科技帶來的變化，從而使得學生意識到資訊科技的重要性。
4、化整為零，分布教授。資訊科技的理論課並不是非要整章節的上，本人在實踐中通常會根據需要進行一些調整，將一些理論課穿插在實踐操作課中，邊操作邊傳授理論，化整為零，從而將枯燥的理論分割成片段，讓學生在操作中領悟理論，在實踐操作中應用理論，這樣也可以理論實踐相互驗證。
5、適當拓展知識點，加強互動教學。在理論教學中，經常採取互動的方式，設定不同的問題和情景，讓學生來教學生，讓學生來實際驗證理論，吸引學生的興趣。比如在講到計算機組成時，就直接搬台主機去教室，拆開機蓋，進行演示。
又如在講vb程式設計時，簡單介紹程式語言、語句等後，直接讓學生去編乙個加法或乘法計算器，通過這些互動讓學生領會理論的重要性，在互動中學習知識。
理論課是枯燥的，但是通過教師的主觀改變，可以變枯燥為有趣，變理論為實踐，讓課堂互動起來，讓學生興奮起來，真正把課堂變成學生的學堂。
資訊科技教學方法交流
南博資訊科技課作為了一門新型學科，它的設定主要是為了讓學生了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習 使用計算機的興趣和意識，初步了解現代資訊科技的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養學生的創新意識和創造能力。資訊科技課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面...
談初中資訊科技課的教學方法
摘要 初中資訊科技學科是一門集資訊科學常識和常用資訊科技於一體的基礎型課程。它具有明顯時代發展性特點的課程，屬於新興學科，在教學中如果仍彩傳統的 傳授 接受 的模式進行教學，不但會使直觀生動的計算機知識變得抽象 呆板，更會使學生聽課時感到被動乏味，這樣給教 學兩方面帶來的負面影響都是很大的。關鍵詞 ...
高中資訊科技課教學方法之我見
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