二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養
協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便於學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛鍊了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。
如七年級的學生製作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，**又包括聲音，**，即要學生熟悉網路懂得**資料又要學生懂得演示文稿的製作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選**的，有整理文字的，有技術支援的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。
練習一階段後，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，並能更好地促進學生間的團結協作，因為對於一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。
在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。
這是乙個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。同時，這又是乙個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。為此，作為一名教師，應該培養學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作，在合作中自學的良好品德。
資訊科技教學中的幾種常用教學方法
摘要 充分考慮教學的目的 學生情況和學校機房條件這幾方面的情況，正確地選擇相關的教學方法。根據我個人的教學經驗，我認為在資訊科技的課堂教學中採用的展示法 自學法和任務驅動法常常都是非常可行 有效果的。關鍵詞 教學方法展示法自學法任務驅動法 一堂資訊科技課效果的差異，很多時候取決於教學方法的選擇與運用...
資訊科技教學方法交流
南博資訊科技課作為了一門新型學科，它的設定主要是為了讓學生了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習 使用計算機的興趣和意識，初步了解現代資訊科技的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養學生的創新意識和創造能力。資訊科技課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面...
小學資訊科技課上常用的幾種教學方法 教育
隨著高中新課標的出台，中小學資訊科技課程進入了乙個全新的發展階段。為更清楚地了解近幾年資訊科技課程在教學方法上的進展，我們通過網路，對小學資訊科技課程的教學方法展開了專題調研，隨著高中新課標的出台，中小學資訊科技課程進入了乙個全新的發展階段。為更清楚地了解近幾年資訊科技課程在教學方法上的進展，我們通...