摘要：充分考慮教學的目的、學生情況和學校機房條件這幾方面的情況，正確地選擇相關的教學方法。根據我個人的教學經驗，我認為在資訊科技的課堂教學中採用的展示法、自學法和任務驅動法常常都是非常可行、有效果的。
關鍵詞：教學方法展示法自學法任務驅動法
一堂資訊科技課效果的差異，很多時候取決於教學方法的選擇與運用和教學方法的改進與創新。而教法有多種多樣，且各有優勢和特點，以及其適用的範圍和條件。所以要明確各種教學方法的特點和作用，有針對性地選用和靈活組合，才會發揮其最大效用，同時，要考慮到不同的教學目標與任務需要採用不同的教學方法來實現。
綜上所述，我個人認為資訊科技課程教法的選擇要從以下幾個方面考慮：
1、教學的目的；
2、學生情況；
3、學校機房條件。
首先，教學目標的確定。這就要求我們要認真做好課堂教學的課前準備工作，包括教材的分析、學生的分析以及教師應該做好的課前準備工作。
教材是教師課堂活動的根本依據。教師對教材的正確理解與分析是上好每一節課的關鍵。而所謂的教材分析，我本人認為主要是要認清教材所處的地位及作用以及它的教育價值。
那麼，通過教材的分析，我們就可以認識每一部分、每一章節的知識點在整個課程和教材結構中的地位和作用，需要培養學生一種怎麼樣的邏輯思維能力以及應該運用怎麼樣的一種方法去培養這種思維能力。這就便於我們掌握各部分知識之間的聯絡，把握好教材的重、難點及其的教育價值與取向所在。主要從下面幾個方面進行教材的分析：
1）、本節課在本章中的地位和作用；
2）、開發教材的教育價值；
只有認真分析教材，正確理解它所處的地位與作用，才能把握好教學的重、難點；才能很好的確定教學目標（包括學生的知識目標、能力目標、德育目標及情感目標）；也才能讓教師準確的選擇教學的方法與確定應該培養學生的怎麼樣的一種學習方法。
其次，充分了解學生情況。
以學生發展為本的課程，是注重全體學生全面發展與個性差異相統一的課程。通過課前學生分析，可以發現不同班之間的學生存在著不同的上課風格與積極性，而各個學生又存在著不同的個性、潛能、創新精神和創新能力、社會實踐能力。並且學生是教學的物件，是學習的主體，只有他們主動積極的學習了才能達到最佳的教學效果。
因此激發學生的學習興趣是極為重要的。通過課前的學生情況分析，我們才會：
1）、重視學生的主體性，引導學生積極主動自主地學習；
2）、了解學生的個體差異性，因材施教，使教材具有明顯的層次性；
3）、注重發展學生的情感和個性。
這樣，才可以根據不同班的學生採取不同的教學方法與設計教學過程，也才可以在一定程度上調動學生的積極性，為課堂上創造情景、實現師生互動、生生互動、小組和班級的互動創造良好的條件；也是教師在課堂上進行教學重組和教學編織的前提。
第三，學校機房的條件。選取教學方法時應以現有的硬軟體為基礎，不能盲目的只想著要達到一種什麼樣的效果。
只有充分地考慮了這幾方面的情況，才能正確地選擇相關的教學方法。根據我個人的教學經驗，我認為在資訊科技的課堂教學中採用的展示法、自學法和任務驅動法常常都是非常可行、有效果的。例如：
（一）、展示法
展示法的選擇其目的在於提供豐富的感性知識，發展學生的感知能力。比如關於「計算機硬體系統的組成」這一課題就是充分利用展示法的乙個例子：
（二）、自學資料
例如「計算機病毒」這一課題。由於計算機病毒的發展迅猛，幾乎每天都有新病毒產生，它與學生的學習聯絡密切，但大多數學生雖然對病毒有些了解，但還不十分清楚計算機病毒的來龍去脈，我們將此課程設計為研究性學習活動課形式。
1、通過網上教學和學生網上衝浪，培養學生運用網際網路獲取知識、加工資訊、分析問題、解決問題、提出問題的能力。
2、通過網際網路，拓展學生的視野，提高學生的自學能力，體現學生個性化、自主性、研究性學習的目標。
3、最後通過計算機反病毒軟體的操作練習，加強學生防治計算機病毒的能力。
（三）、任務驅動法
通過任務的驅動，能使教學內容具體化，同時讓學生通過實踐操作，使學生的學習目的更加明確。比較突出的是「文字的處理與排版」這一章節。在講完「word的基本操作」與「文字的錄入」等基礎知識後，對於後面的內容：
文字框的使用、**的插入、藝術字的插入以及**的插入就可以利用乙個大的任務驅動來完成幾個課時的教學目標。
當然，課堂的教學過程還要求層次清楚，過渡自然，一環緊扣一環，使一節課中的各個環節不是簡單的排列組合，而是乙個系統的整體。所以要注意「分清主次，突出重點；抓住關鍵，突破難點。」這也就決定了不同的教學階段具有不同的教學任務，要完成不同的教學任務，需要採用不同的教學方法。
以上例舉的幾個教學方法只是資訊科技教學中的幾個常用方法，只是我個人覺得在以上例舉的章節中運用效果比較突出，當然一節課的課程設計不可能乙個教法貫穿到底，配合其他教法靈活、恰當地運用，使整個課程設計依據教學內容、符合學生的認識規律、促進學生積極思維、積極創新。
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