摘要：本文以職校生為研究物件，以機電類專業課為切入點，嘗試從轉變教學模式、設定教學環節、運用多**技術手段、發揮教師教學魅力等四個方面**如何使職業教育中工科課堂教學生機盎然， 激發學生的求知慾，進而改善教學效果。
關鍵詞：生動性；寓教於樂；五官參與；技術手段
一、職校生機電專業課堂學習現狀
中等職業教育的生源中，初中畢業生佔到了60%以上的比例，文化層次較低，數理化知識水平參差不齊，接受新知識的速度比較緩慢，而職業教育主要是以技術為主的工科專業，沒有太多的「羅曼蒂克」和詩情畫意，尤其是機電類專業，邏輯性較強，很多學生反映專業課枯燥無味，沒意思，聽不懂，學不會，越不聽越不會，越不會越不聽，課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，思想「拋錨」，聽課質量不高，如此惡性迴圈，最終導致厭學，大幅度地影響了教學效果。
二、**課堂教學生動性的必要性和意義
如何改變這種現狀，使機電類專業課課堂教學生動有趣，使學生變苦學為樂學，變忍受學習為享受學習，變被動學習為主動學習，寓教於樂，在遊戲中學習，在樂趣中學習，這對提高教學效率、改善教學效果，促進學生全面發展具有重大意義。
三、增強課堂生動性、趣味性的方法和途徑
1.轉變教學模式
打破「一支粉筆一張嘴，一本教案用到尾」的舊傳統，提倡導學自主，還課堂主人翁地位於學生，不僅是聽，還要開動腦筋跟著老師的思路走，引導學生參與討論提問，鼓勵學生敢於質疑，真正變被動學習為主動學習。要想抓住學生的心，就必須調動一切資源和手段，運用新型教學模式，增強教學趣味性，使學生由苦學變為樂學。教學貼近學生，增強教學為學生服務的意識，變「同學們聽懂了嗎」為「同學們我講清楚了嗎」，多與學生溝通交流，重視反饋，聽聽學生的想法和意見。
2.精心設計科學的教學環節
（1）課堂匯入一開始就要吸引住學生的眼睛。新課的匯入對教學效果起著至關重要的作用，教師如果一上課就能吸引住學生，激發學生的求知慾，使學生明確要求，集中精力引發思維，以積極的心理狀態投入到課堂學習中去，從而達到提高課堂教學效果的目的。例如，對於《機械製造工藝基礎》中的焊條電弧焊，用**引入，貼近生產實際，使學生彷彿身臨操作現場，給學生以強烈的感官刺激，效果顯著。
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