各個學校都得很重視學生對教師的評價，每學期都要求學生對教師進行評價，從而決定教師的教學效果（a、b、c三個等級），作為發放教師課酬的依據。進行教學視導工作一年多，聽了很多老師的上課，收集大量學生對教師的測評，通過分析研究，發現學生的評價基本上公正的。有的老師覺得自己很冤，明明上課很認真，可是學生並不認同。
究其原因，教師確實的些地方沒做到位，所以學生不認同。下面談談分析情況。
一、備好課是上好課的前提
首先，備課一定要充分。只有備好課才可能講好課，可是有的老師備課不夠充分。要備好課要做到三熟悉，即熟悉學生，熟悉大綱，熟悉教材。
但有的老師備課時一是對學生的了解不夠，要麼講得太深或太淺。二是傳授新知識不夠，學生說老師講課時介紹的新知識、新技術、新動向太少，掌握的知識面太窄，了解的資訊量太少，以至於學生提問，有時老師答不上來，有時解題出現錯誤，有時前後不能銜接，邏輯性不強；或者知識陳舊不適應，講課內容不新，不僅不能引進新知識，就連本課程，本教材中的有些問題也解釋不了；或者例項講得太少不適應。三是科學安排授課計畫不夠，主要是講課時間與內容的安排做得不好，要麼一節課講一點，要麼一節課講幾十頁，要麼專門複習、做題等等。
如何備好一堂課，教師首先要從整體上把握這門課的內容，就是對這門課的全部內容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門課程所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握，才能保證每一堂課的整體效果，這就叫做熟悉教材。
備好課應弄清如下五個問題：本次課的基本內容、基本要求、在教學計畫中的地位和作用、前次課和後續課程的關係、通過怎樣的教學步驟教給學生（主要是教學方法）。
二、合理運用教學手鍛是上好課的關鍵
教學手鍛多種多樣，法無定法，運用得當，將知識愉快的讓學生掌握就是好法。常用的教學方法有運用多**教學、教學做合一，一是多**教學與傳統教學要有機結合，多**教學與傳統教學手段存在著有益的優勢互補關係。所以在使用多**教學時恰到好處的融入一些傳統教學方式，使多**教學與傳統教學有機結合、揚長避短，實現優勢互補，提高質量；二是要做到「教、學、做」合一。
讓學生在做中學，教師在做中教。學生會做比老師會講更重要。
中職專業課教學評價方式的實踐性研究
作者 朱益湘 教師 中 2013年第06期 摘要 近年來，我國中等職業學校發展參差不齊，人才培養模式各不一樣。部分專業課教師對專業理論課程重要性的認識不足，課前準備不充分 不到位。存在學生評價方式單一a，課堂效果和教學效率低等較多的問題。本文主要研究分析過程性評價的教學評價，以此提高專業課的教學效率...
關於專業課老師的評價
可謂煞費苦心啊！為使我們班學的一般的同學得到提高，一開學就將學的一般的同學放到了學的很是突出的幾位同學旁邊，讓學得好的同學多幫幫學習一般的同學，然後共同進步。還有，這一學期老師讓我們開始背課文了，而且要求每位同學都要通過的。老師在課堂上問有沒有同學背會的可以站起來背，剛開始同學們或因為沒有背下來，或...
高職院校英語教學如何為專業課教學服務
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