新課程理念下，作業布置除了傳統的落實和鞏固知識目標外，更需要考慮的是多元化的目標，即能力目標、情感態度目標、心理健康目標、科學素養目標以及加德納提出的多元智慧型目標等。但所有這些目標的落實和實現，光憑藉課堂教學的精心設計是遠遠不夠的，需要課外的進一步落實，而作業的有效布置和評價是落實多元化教育目標的有效途徑。以下簡單談談在作業布置和評價具體技巧：
一、作業布置中存在的問題
數學老師每天都要布置一些課外作業，學生也會按照老師的具體規定按時完成，但是，隨著學習負擔的加重，有的學生用各種手段逃避課外作業，比如：告訴老師，作業忘了拿，作業本丟了或不動腦筋抄襲其它同學的作業。我想這種現象的出現，更多的存在客觀問題。
1.單一枯燥無趣
許多小學數學老師在布置作業時，作業的內容單調：計算唱主角，考前不同體型的反覆操練。完成的方式單一：
從形式上看大多借助紙筆完成，以書面的形式來呈現：從時間上看，多為「今天的作業明天交」——限時完成；從作業承擔者角度看，多要求個人完成。這種毫無趣味可言的課外作業勢必挫傷學生的學習積極性，加上家庭的因素，更使學生對數學作業產生厭倦、無趣的心理。
2.整齊劃一一刀切
有的老師在作業布置時，不管你是接受能力較差的學生，還是學習能力較強的學生，要求學生毫無選擇的完成，不會的要求硬著去完成，會的也要按部就班的完成。如此「一刀切」的作業沒有層次性，無視學生之間存在的差異，這勢必造成「差生吃不消，優生吃不飽」的狀況，從而導致部分農村學生學生草草了事。這樣顯然不利於不同層次學生的發展，尤其是學困生和優等生的發展。
3.重複乏味低效
教師設計作業時，往往只從書本出發，而不是從學生的生活實際出發，作業往往與學生的生活經驗相脫離，學生總是在寫呀、算呀，而不是在看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象。所以，學生做作業總感覺到的是負擔和乏味，體驗不到做作業的樂趣。正因為作業布置的無趣、同
一、乏味，直接導致了它的低效甚至是無效。這樣的作業除了加重學生的負擔之外，對學生來說更是一種折磨。因此在作業作業布置上推陳出新，設計不同形式的作業。
小學學生作業布置要求
作業是鞏固課堂所學知識的過程。是課堂教學的延續，也是培養學生技能的重要途徑。作業的目的是訓練學生在做作業過程中動腦 動口 動手的能力。因此，教師的作業布置必須有所選擇，在精選的基礎上做到適量 適度，體現出學科特點。為了落實有效教學的要求，切實減輕學生課業負擔，對課內 課外作業作出以下規定 一 課外作...
前湖小學學生作業布置和批改的規定
2 對學習輔導要做到循循善誘 因材施教。要充分利用課餘時間，加強對個別生的輔導，對學習困難生進行有目的 有計畫 有記錄的輔導活動，堅持鼓勵為主，對學困生的點滴進步要充分肯定，對存在問題也要實事求是地教育 糾正，引導他們不斷進步 對學有餘力或具有某種特長的學生加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特...
布置學生喜愛數學作業
摘要 讓作業真正為學生的發展服務，使學生在完成作業的過程中真正理解和掌握數學知識與技能，獲得廣泛的數學活動經驗，提高學生的數學素養。關鍵詞 動手操作實踐應用反思總結 新課程改革的重要目標是改變學生的學習方式，而積極探索並實施多樣化的數學作業形式是乙個重要切入口，作業的內容應體現個性化 生活化 社會化...