小學數學學習評價

根據本堂課的內容，結合自身實際列舉乙個學生學習評價的教學案例。

答：新課程改革倡導的學生學習評價，就是以促進學生的全面發展為根本目的學生評價，這種評價所追求的不是給學生下乙個精確的結論，而是通過對學生過去和現在狀態的了解，分析學生存在的優勢和不足，並在此基礎上提出具體的改進建議，促進學生在原有的水平上有所提高，逐步達到培養目標的要求。

下面介紹的是我在教學實踐中對學生評價的乙個案例。其中的做法不一定是最佳的，但卻是在探索學生學習評價方法方面做出的有益嘗試。

案例：我的「記分冊」

在學生心目中「記分冊」是乙個禁地無人問津。但我的「記分冊」學生特別願意看，願意聽我報分，為什麼呢？

每次考試教師都要把分數登記，查詢不足引以為鑑。但我還存有「記分冊」，這樣我可以把每一道題學生的得分都記錄下來。找出哪道題學生回答的漂亮新穎，哪類問題學生得分高。

五年級第二學期期中考試，我們班數學成績不理想。我沒有發脾氣，在講評試卷時，查詢各項小題的分數，也找到了許多值得表揚的學生。例如：

第一題「直接寫出得數」滿分10分，孔德明、徐德培（後進生）等3個學生都是滿分。計算題滿分12分，高金威、孔令昊（後進生）等4人滿分，由此不贅述。

帶著愛心，尋找機會，抓住學生小小的閃光點。我對他們說「我為你們驕傲」；「你們這一點學習很好」；「你們比任何人都強」等。就這樣在我的評價中，在我的表揚裡，學生們精神抖擻聚精會神。

在我的評價中不乏後進生。我對他們會更加關注，我會說「你這一點做得很出色」「我為你驕傲」「這個知識點現在你已經所向無敵了」等。植奇贊同學期中考試數學成績剛剛57分。

但是我發現「操作題」整個五年級只有幾個同學拿到滿分，而其中就有他。我想這是機會，於是鄭重其事的說：「現在我要講評全卷最容易出錯的一道題，這道題全校只有四個同學得滿分，而完成的最漂亮的同學就是我們班的奇贊同學」。

這時我發現他用驚異的眼光看著我。我繼續說：「通過這道題我看到了乙個細心認真的植奇讚。

我認為他也一定能學好數學，爭取下一次考試能拿到更高的成績。同學們說他能嗎？」「能」掌聲響起。

以後的日子，他在我的激勵性評價中追趕上來。雖然坎坷，雖然漫長，但是我看到了我教育的成績。學生學習評價方法在教學實踐當中是十分重要的乙個環節。