作者：範愛民，馮津
**：《教育教學論壇》2023年第20期
摘要：高職教育教學改革正在全國如火如荼地進行，如何激發學生的學習積極性、提高課堂教學質量依舊是擺在大家面前的難點。本文根據目前高職院校的現狀、高職學生學習能力的特點，以《汽車電工電子技術》課程為例，提出了「將職業興趣培養和職業素質教育融入到專業課堂中」的「做中學、做中教」課堂教學改革，把學生由被動學習轉為主動學習，取得了良好的效果。
關鍵詞：高職教育；課堂教學；教學改革；創新
中圖分類號：g712 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）20-0080-03
一、背景分析
隨著我國高等教育事業的快速發展，每年全國高等院校的招生量都在擴大，而全國參加高考的生源卻在不斷減少，2023年全國的高考入學率達到了70%左右，其結果是近年來大部分高職院校的錄取分數線都明顯下降。許多高職院校的入學分數在200分以下，這為高等職業教育帶來了較大的挑戰，如果不認真研究高職學生的認知、學習規律，進行課堂教學的改革，激發學生的學習興趣，很難培養出合格的高技能型人才。
二、高職學生的學習能力分析
美國哈佛大學心理學家加德納教授認為人類的智慧型是多元，他認為有兩大類：一類是形象思維，一類是邏輯思維。邏輯思維強的人適合傳統的學科教育，形象思維強的孩子可能很多學科都很好。
對於不同智力傾向的學生，通過不同的教育和自身的學習可成為研究型、學習型或者技能型等不同的人才。因此，人的智力結構可能決定了有的人適合學科教育，有的適合技能型教育[1]。從目前高考錄取的情況來看，現在就讀於高職院校學生的智力型別，他們大部分都是具有較強的形象思維能力，對涉及經驗、策略方面的過程性知識具有較強的掌握能力；但他們對概念、原理方面等陳述性知識的學習具有排斥心理。
也就是說，他們只對專業實踐的學習感興趣。為此只有通過改革、創新課堂教學模式，才能調動學生的學習積極性，達到教學效果。
高職專業教學改革的實踐探索
丹東高等專科學校洪哲於豔 摘要 在普通高等教育專業基礎上辦高職，必須打破原有的專業框框和教學模式，實行徹底的改革。具體內容包括 重建教學內容和課程體系 重組教師隊伍 創辦實驗實訓基地 改革教學模式 推動 多證制 的實施。關鍵詞 高等職業教育 專業教學改革 實踐探索 丹東高等專科學校化工分析與檢測專業...
英語課堂教學創新探索
隨著教育改革的深入，全國各地又掀起新一輪的課改熱潮。如洋思中學的 先學後教，當堂訓練 東廬中學的 教學案合一 杜郎口中學 自主學 等，還有我校承擔了我縣提出的 學導為主，講練結合 新課堂模式的理論實踐。我校各個年段都設有實驗班，也挑選了許多骨幹教師參與這項改革活動。全校各個實驗班和各學科的課改活動開...
創新閉環教學模式引領課堂教學改革
教育教學質量沒有最好，只有更好。如何提高課堂教學實效是教育工作者面臨的亙古不變的課題。北京市第五十六中學的做法不能說是完美的，但卻是最簡潔 最實在 最接地氣的。學校以課題 構建 閉環教學模式 提公升普通校課堂教學實效 為統領，研究問題，實踐探索，反覆提煉總結，最終構建了乙個以學生生成性目標為引領的閉...