目前，中學新課程改革正在實踐中不斷深化，走進了師生的學習生活中。作為一名教師，在改革實踐中不斷學習，不斷探索，不斷總結，有了少許的收穫與經驗。現將這這些經驗、反思與各位教師共享，不當之處，還請各位領導同行批評指正。
一、強化學生的主體性
新的課程標準強調「把課堂還給學生」，中小學生天生所具有的求知慾、好奇心和自尊心，是培養學生學習積極性的基礎，是他們掌握知識的前提，但在學習的過程中，他們不會一直保持著很高的積極性，遇到挫折他們會退縮，會偷懶，會萎靡不振，對自己會失去信心。怎樣才能充分調動學生的積極性，在課堂上充分體現學生的主體性是上好一節課的關健。
我在課堂教學中一般注重以下幾點的：
1.提出問題，讓學生思考、討論、研究，有必要的話可以讓學生自己動手親自操作驗證一下。通過提問讓學生不斷相互總結補充、逐漸完善最終的正確答案。
2.培養學生勇敢、自信的能力。個別的題或一些比較簡單的內容可以讓學生自己講解，對其講解的勇氣及講解過程中的優點，要及時的進行表揚，藉以培養學生自立，自強，自信的品德。
3.充分利用學習小組。一帶十，十帶百，既讓學習不太好的同學通過努力掌握自己應該掌握的知識，又能讓學習游刃有餘的學生在與別的同學交流的過程中，進一步鞏固所學的知識。
二、有輕有重，因材施教
作為一名教育工作者，我們都知道由於學生的智力、已有的知識經驗和學習方法存在著不同程度的差異，所以，教育自始就強調要「因材施教」，讓不同的人學到不同的知識，讓能「飛」的學生先「飛」，能「跑」的學生先「跑」，而只能「走」的學生也要他們學著慢慢的「走」，堅決不能讓他們停止不前。
三、注重學習方法的培養
《學習是讓學生學會「學知識」，而不是單純的「學會知識」，所以在教學過程中要注重學生對學習方法的掌握，特別是讓學生學會主動探索知識的學習方法。「自學」是培養學生這一能力的最有效的方法。「自學」並不是意味著老師什麼也不管，什麼也不做，只是讓學生自己學，「放羊式」的教學不是「自學」。
總之，教學是一門藝術，教學過程的設計，教學方法的選擇不可能是十全十美的，但我們可以通過反思，總結，讓它逐漸完善，趨向完美。
課堂教學改革的總結
二 合作交流 大膽創新 能者為師 共同學習 合作學習，這是資訊時代的重要特徵。在 任務 面前，只有互相幫助，才能高效率高質量地完成.為此，我採用 任務驅動法 進行教學，以 提出問題 合作 解答問題 問題解決 為主線。強調學生的主體性，以學生自主 活動為主，教師給予必要的點撥，重在培養學生學習的興趣和...
課堂教學改革總結
這學期來，我校課堂教學改革穩步推進。下面主要從工作回顧，主要成績與存在問題，今後措施等三個方面進行總結。一 工作回顧 我校堅持 課改興校 質量立校 的宗旨，狠抓課改工作不放鬆。體現在 一 課改講座 校長帶頭舉辦課改講座，從理論上予以引領。1 把課堂還給學生 從為什麼還？還什麼？把課堂還給學生，教師做...
課堂教學改革總結
2009年9月縣教研室先後在腰站中學 木蘭實驗小學嘗試進行了乙個學期的課堂教學改革試驗，小學提出了 單元四段 教學模式，初中提出了 四型五步 教學模式。我縣為適應教育形勢快速發展的要求，進一步解放思想，明確目標，理清思路，突出重點，加大課堂教學改革的推進力度，實現學生自主學習 合作交流 主動 學習方...