精緻的課堂教學是我們永恆的追求
上學期,我校全面貫徹漢壽教育局教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉變課堂教學模式，扎扎實實地推進「有效課堂」教學改革，精細化管理，精緻化教學。下面是我校上學期在教學管理改革方面的點滴做法，在此向各位領導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
一、在推進「有效課堂」教學改革中，我校實施精緻化管理，努力提高課堂實效。力爭做到三抓三上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學生上質量。
（一）、以校本研修為平台抓隊伍，教師素質上層次。
教師的業務學習從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現學科體系系列性。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。學習教材，通覽教材，構建本學科的知識樹。
其次研究學生，實現目標的層次性。教師在課堂教學中，要關注學生的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學生的知識基礎（基本知識、基本技能）、學生的學習狀態 (興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學習習慣和學習狀態納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現課堂教學的有效。
再次，研究問題，實現教學的針對性。有效課堂教學評價進行課堂教學常規檢查活動。（單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示）；針對青年教師業務不熟的問題開展教學能手、骨幹教師上示範引領課活動。
（示範課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核）；針對課堂教學風格的形成開展「教學經驗」觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究**的「四個一」教研評比活動。
（二）、以課堂細節為著眼點抓管理，課堂教學上水平
1、建立和諧、自主、開放、創新的精緻的課堂。以整體性整合資源、設計教學，做到單元、課時目標清。從備「一課」向「單元備課」轉變。
即以主題單元教科書的主題單元為依託，在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容和可鏈結的豐富課外資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。這裡的主題可以是教科書本身呈現的某乙個主題單元，也可以是某個統整的專題領域。如數與式、方程與不等式、函式等。
通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應付備課的局面。
2、以學科課程標準為準則，教學內容當堂清，當日清。以數學課程標準為準則，確立體現全體學生學習興趣濃厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標（每節課公布學生學習目標）當堂當日達成。
3、發展完善教學模式，做到課堂關係清。
（1）、不斷發展和完善教學模式，加強集體備課管理，建立單元集體備課的基本模式。（2）、實行聽課反饋制度。（3）、教師隊伍建設抓「雙基」（即學科教師要練本學科的基本功，要掌握本學科的基礎知識）。
對所教學科要過「三關」（即年段課標關，教材理解關和單元目標關）。打造校內精品課。
2、建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行「開放式常態課推門互聽制」和「常態課積分制」
（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，並提前告訴任課教師。學校將依據學科、級段，組成臨時聽課小組。按有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。
未抽到的教師可根據自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的次數是2至3節。每位老師一學期必須聽常態課15節以上。
對聽常態課的教師，實行簽名積分，學期末根據聽課的節數計入年度考核。
（2）將常態課的質量作為對教師課堂教學工作考核的重要內容，將學科教研組每位教師常態課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內容；將年級段每位教師常態課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內容。（三）、以課堂觀察為手段抓學生，關注學生發展上質量實現課堂精緻化的管理，應關注每乙個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學生。做好觀察記錄，分析研究每個學生的發展狀態，進而提高質量。
1、以典型學生為觀察物件每乙個學生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現的學生作為重點觀察物件，通過個案研究，逐步總結出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累「個案知識」，由此，教師才能真正關注有著具體需要的學生。2、以學科特點為抓手進行課堂觀察，課堂是教師實施教育教學的主陣地。在培養學生的交往能力方面，每個學科都可以結合自身特點，通過組織有效的課堂教學活動發揮作用。
如在數學學科中創設生活情境或在數學實踐活動中培養學生的交往能力。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，並與撰寫案例有機地結合起來。觀察與分析的目的在於因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現，要多觀察、多記錄、多認可，讓學生在自身的體驗中成長。
通過各種活動對學生行為展開系統觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然後採取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發展，有所進步和提高。關注學生發展是新課程的核心理念，而聚焦學生行為，展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學活動，是這一核心理念的最好體現。每學期每位教師至少有一篇典型案例，乙個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
在實際操作中，由於我們對新課程認識不到位，我們的課堂教學還存在著這樣那樣的問題。對於成績我們應該肯定，對於問題，我們也無法迴避，只有面對問題，加強反思，才能更好地解決問題，深化新課程的實施，推進素質教育的程序。
無論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用於所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用於所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用於所有的學生！因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精緻起來，在由「照葫蘆畫瓢」的「形似」到自我創新的「神似」的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。
精緻的課堂教學是我們永恆的追求。
軍山鋪中學
2023年
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