3、課堂由老師的講授轉化為學生討論，聆聽學生自己得出的結論，鍛鍊學生的勇氣，同時也真正讓我體會到「教學相長」。
李政淘先生曾說過這樣一句話：「教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說，是教師的道德責任。
」 教師傾聽學生敘說，既是知識交流，又是心靈的溝通。傳統的教學模式中，教師講，學生聽，使課堂死氣沉沉。生本理論和新課標都強調一種互動的師生關係，在學生交流他們**結果的過程中，通過傾聽學生的發言，教師常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發現學生理解上的偏差和疑惑，從而判斷學生理解的深度，同時，通過關注學生的表現、傾聽學生的觀點和發言，對教師自己何時參與、如何參與做出決策很有益處。
同時當我在聆聽學生的解題思路、方法時感悟到學生的思維真的很活躍，那麼簡潔的做法往往令我吃驚，甚至能夠達到震驚。
二、在教學實踐中，我也存在著不少的困惑。
1、教學進度的把握上。生本教育既是一種方式，更是一種理念，是真正做到以學生為學習的主人。我認為要讓學生參與課堂教學那麼就要讓學生自己去**、去總結、去表達、去交流。
這就需要時間，而一節課只有短短的40分鐘，孩子們有很多不同的見解，如果挨個去聆聽，那麼在教學的進度趕不上；如果把這些都放在課下就又加重了學生的負擔。
2、課堂「活」的分寸不好把握了。在小組交流學習的過程中，學生們往往很投入，在這種情形下就把一些紀律拋在腦後，聲音不免就大了，課堂就處在「動盪」狀態。如果學生時刻注意自己的音量，是不是討論時又不投入了呢？
總之，生本課堂喜憂參半，好的要繼續發揚，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中。不好的要利用集體的力量加以修改。
學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做乙個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
課堂教學改革的反思
學校進行了幾個月的課堂教學改革，需要解決的問題與困惑太多了，面對存在於課堂教學改革中的問題，靠自己的實踐智慧型來解決是根本出路。如何才能使自己課不斷完善呢？我覺得反思在形成教育智慧型方面起著重要的作用。我們潛心改革，儘管我們很努力，但金無足赤，課無完課。尤其是現階段我們正處於新課程理念的摸索時期，有...
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學案 的出現成為新一輪課堂教學改革下的新事物。但是在使用 學案 教學中，存在著一些缺憾，其中表現為 1 擔心課堂超時，害怕在規定的時間不能完成學案已設計的教學內容，其結果是要麼不能按時完成教學任務，要麼教學任務草草收場，導致教學過程簡單，缺乏生動性。2 擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生...