——2012-2013學年第一學期
流雲飛煙，日月輪轉，三個月的時間已悄然逝去，回思凝神，深深嘆惋。
一、 剪不斷，理還亂。
高三語文的複習頭緒繁多，紛繁蕪雜，音、形、義、成語積累；專題能力訓練；課本回扣夯基礎；作文提能拿高分，既各自為戰，又相互貫通，如賈王史薛四大家族——一損俱損，一榮俱榮。如何處理好四者關係有些難。我們採用了課前五分鐘積累音、形、義、成語；課上回扣課本，每週一篇大作文，每週一節作文講評課，隨課本複習涉及專題相關能力的方法，齊頭並進，不知成效如何？
只問耕耘吧。
二、 廣積糧，勤練兵。
作文是學生綜合能力的體現，是語文教學的重中之重，是考場上的天下第一題。作文的成效直接決定了語文科的成績。學生高三時期專業培訓任務重，沒有時間課下閱讀，只能是「衣來伸手，飯來張口」，由老師補給學生作文素材。
我們選取了課內素材優化語段和時新素材兩類供學生吸收內化。每週一篇大作文，分內容，分層次進行訓練，從題目立意，到開頭結尾，至篇章結構，既進行拆分講解，又進行整體練習，希望可以收到好的效果。
三、 存困惑，深反思。
專業集訓，只上午時間進行文化課的學習，下午和晚上都在專業教室進行專業培訓，因此，文化課的複習知識沒有時間得到鞏固，能力提公升沒有時間得到訓練。這一時期的學習只是理論的講解與基礎的奠基，而能力能否提公升，基礎文言是否融會貫通，很難有確信的把握。那我們的教學是否可以放慢步子，扎扎實實，步步為營呢？
如果這樣，會不會戰線太長，戰期更遙？高三倒計時的二百天是否夠用？希望通過這次反思，順便和各位同仁做個討論，能有結論最好，或者能初窺端倪也不錯。
葉落花開，雲銷雨散，走在時間的塵霧裡，期望能見得日月同輝，彩徹區明。
高三語文教學反思
進入高三，所有的教學活動都變得 功利 起來，一切都圍繞著高考展開。但高三語文教師不應該只是埋頭苦幹，高三語文教學也需要在實踐中思考，在思考中總結，在總結後提公升。現結合在自己高三語文教學中的體會，談談對高三語文教學的反思 一 高三語文教學現狀 現實告訴我們，語文教學到了高三，形成了一種普遍的教學模式...
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語文組伏曉紅 2012年元月 中國教育憂患錄 一書中的 中國中學語文教學，誤盡天下蒼生 這一句話的確讓我這個中學教師汗顏。話雖有些絕對，但不可否認現行的教育體制的確讓語文教學感到困惑。現實告訴我們，語文教學尤其到了高三，應該怎麼做。尤其今年是新課標實施第一年高考，要有條不紊地重點突出地必修和選修的基...
高三語文教學反思
六 加負永遠是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量 高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得 可以檢查水平，可以看出問題，可以推進複習，可以 真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法...