每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最後的高考成績，高興之餘又總留下不少的遺憾，於是又開始設想，接下來，我該如何做得更好。回想曾經的做法，也許能為以後的教學提供一些借鑑。
高三這一年，每一節課都是寶貴的，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質量的方法， 現在就把我們在高三這一年所做的努力總結如下：
一、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材於課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。
因此，在高三我們要求學生扎扎實實地複習必修課本中的文言文重點篇目，積累文言實詞和虛詞，通過練習及測試檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。
二、突破重點，注重實效。
素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，於是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作「奉獻」的學科，語文教學長期是在夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；於是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，「狂轟爛炸」，講義滿天飛。我們備課組同仁經過反覆思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得「短時、高效、省力、低耗」的最優教學效果。
為提高高三語文的複習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、詞語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音釋義，學生識記後受益匪淺。
像今年高考的一—第1題和第二題所列詞語幾乎全在我們的搜尋範圍內，學生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，複習時我們也把它確立為重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。
三、精選習題，優化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三複習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編複習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精製濫，認真篩選，博採眾長，為我所用。
高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然後認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每週一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。
四、加強閱讀，促進寫作。
高三語文教學總結
衡山二中楊銳 帶完一屆，看到最後的高考成績，高興之餘又總留下不少的遺憾，於是又開始設想，接下來，我該如何做得更好。回想曾經的做法，也許能為以後的教學提供一些借鑑。高三這一年，每一節課都是金貴的，每一次的找學生談心 個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質量...
高三語文教學總結
本學期我繼續擔任09會計 07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對於09會計74人的大班可以說這個學期都處於磨合期。但是由於職高學生學習目的不明確，學習積極性 主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好...
2019高三語文教學總結
2013 2014第二學期高三語文教師工作總結 本學期我繼續擔任了高三 18 班 19 班的語文教學工作。本著 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人 這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學經驗，回顧一年來...