2015屆高三段考二英語科總結
高三英語備課組(2014，10，21)
一、 英語段考一考試說明
1. 段考題型的背景：2023年廣東高考英語科考試仍然分別進行聽說和筆試考試。
其中，聽說考試佔英語科總分（滿分150分）的10%，即15分，筆試部分總分135分。由於受到目前條件和因素的制約，無法進行聽說考試，因而，我們將口語的b和c部分稍作改動，以筆試形式考學生。
2.本次段考筆試部分的所有題型都按照廣東高考英語題型進行，難度貼近近年高考，其中這次的口語選取了12年高考的a套題，而語法填空和任務型寫作選取了今年14年的廣東高考題。
二、 英語段考一全年級分數情況
1.各班各項平均分
2.全年級各分數段人數
3.資料說明
由各班平均分、全年級各分數段人數看出，文理科的差距比較大，而其中及格以上有120人，優秀以上只有2人，優生很少。
4.全年級的選擇題（選擇題總分為80分）的平均分為42.08分，得分不高。
三、本次段考學生答題較好的方面
填塗答題卡比較規範，全年級沒有學生出現填塗錯誤。
資訊匹配得分較高，全年級平均分9.56，而且在基礎寫作方面，我們是參照09年的新聞採訪型別而出的，不少學生都可以拿9分或以上，能夠按照之前老師所教的方法，文章結構和套句等都用上了。
四、本次段考存在的問題
1.學生書寫不工整，答題的捲麵存在亂塗現象，尤其體現在作文書寫和捲麵方面。
2.學生對於考試時間的把握不好。相當一部分學生的作文只是匆匆收筆。
3.完型填空得分不理想，全年級平均分只有13.07。
究其原因，第一，這是篇科普類文章，學生對這類話題不熟悉。另外，學生的考試心態不夠穩定，前面答題做得不順利，就影響後面的答題狀態。
4. 閱讀理解題得分不理想，只有19.8分，方法技巧不到位，審題閱讀查詢原文不夠細心，而最基本的原因就是詞彙量少。
4. 書面表達方面：
任務性寫作：不少學生的書寫不工整，捲麵亂塗。本次寫作的主題為「捐贈」方面的議**，學生作文的語法錯誤較多，如時態不一致，單詞拼寫錯誤等。
在概括方面，大部分學生只能拿3分，遺漏了原文中捐助的滿足感和快樂。還有，部分學生抓錯資訊，因此只拿了1-2分。另外，不少學生作文的字數不夠，只是單純的陳述觀點，而沒有對自己的觀點加以補充說明和擴充套件，因此文章就略顯骨感，不夠豐滿。
個別學生出現審題錯誤。寫出來的原因欠妥，沒有體現積極意義方面。
五、今後的備考策略：
1．準確定位，科學計畫，狠抓落實
從此次段考反映出：學生基礎知識和基本技能起點低，知識面窄，綜合運用英語的能力偏低，不少學生詞彙量貧乏。針對這種情況，本備課組結合學校的成功經驗和上一屆高三準確定位各階段的備考目標，制定了合理的教學計畫和教學措施，並在實際工作中狠抓落實，以幫助學生夯實基礎，形成有效的複習備考策略，提高能力，使高考備考工作有計畫、有步驟、有效地進行，為高考的成功奠定堅實的基礎。
（1）加強單詞的拼寫、詞形變化及常用搭配的複習。如按計畫進行聽寫單詞，嚴格要求學生。
（2）在模組複習的過程中，重點突出每個單元的重點詞性轉換、短語、句型及常考話題的複習。期間，繼續加強基本時態、語態、非謂語動詞最基本用法、常用句型和基本從句結構等重難點的語法專案。
（3）進一步指導、提公升學生分析句子結構的能力。
（4）進一步加強語法填空、閱讀方面的限時訓練。做好各種高考題型的解題方法及技巧的指導和訓練，培養科學的解題思路；
（5）加大增分點寫作訓練的頻度與力度，強化學生審題和謀篇的能力訓練。按照高考題型和要求，進行分類寫作解題步驟和策略的學習指導和訓練，同時每週進行一次到兩次限時寫作訓練，並對優秀范文進行背誦、默寫。另外，從各地高考和模擬試題中挑出不同文體的優秀典型范文供學生背誦、模仿，作為寫作材料的積累，抓好批改的質量和面批工作，提高學生寫作水平。
（6）規範答題，加強標點的準確性、捲麵整潔和書寫工整，加強答題技巧的滲透；
（7）關注學生的情感，加強對臨界生和尖子生的心理輔導，充分利用晚修、和課餘時間與他們面談，對其進行學習指導、思想疏導和輔導工作，努力提高優生人數和有效分數，提高學生成績；鼓勵後進生不放棄，爭取多拿分。
（8）加強聽說訓練，首先從每個題型的訓練入手，然後是模擬試題的綜合訓練，加強對學生進行模仿朗讀、角色扮演和故事複述等技巧的滲透，從而提高學生聽說的能力。另外，由於語感的形成對學生幫助作用，所以，備課組老師把三問五答按照話題進行歸類，讓學生進行朗讀。另外，讓學生把這幾年高考複述故事的范文進行背誦，增強語感。
老師進行檢查或抽查。
2.認真組織集體備課，團結合作，資源共享，優化教學
備課是上好一節課的關鍵和前提，對於容量大，綜合性強的高三教學來說，備好課尤為重要。堅持每週一次的備課組活動，抓好高考英語試題研究工作。認真研究教材、教法、重難點和教學策略，互相協作，對教輔資料進行重組與整合，編制符合學生實際的學案、教案，複習練習和課件等，出好測試題、段考試題，分工合作，充分發揮備課組的力量，做到統一進度，統一教學要求，統一練習，統一測試，共享教學資源。
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