高三語文教學反思

語文組伏曉紅

2023年元月

《中國教育憂患錄》一書中的「中國中學語文教學，誤盡天下蒼生」。這一句話的確讓我這個中學教師汗顏。話雖有些絕對，但不可否認現行的教育體制的確讓語文教學感到困惑。

現實告訴我們，語文教學尤其到了高三，應該怎麼做。尤其今年是新課標實施第一年高考，要有條不紊地重點突出地必修和選修的基本篇目和各個知識點，要研究考試說明和在原有高考語文試卷基礎上的新變化，把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是要在浩如煙海的各種複習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪下拼湊出一套又一套的練習題，然後讓學生做，一輪又一輪，一天又一天……老師講得口乾舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，而學生往往如墮五里霧中無所措手足，事實告訴我們學生的學習效果並不好。況且今年的新情況，新教材，命題思路的變化，總體更難把握。

於是我們一直試圖找尋一種切實可行的方法，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用於高三語文教學實踐。通過多年的複習探索的基礎上，備課組老師的討論，我們感到高三語文教學要求如何變化，她的靈魂還是在於「管理」二字。

我們認識到教學管理的生命是「導」，一是引導學生的精力的投放，時間的安排；二是對學生方法的啟發，學習激情的啟用。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和複習？

我們備課組統一認識到：　　乙個高三的考生到了今天這個時候，他所做的主要工作是把自己高中三年來所掌握的語文知識、語文能力進行系統的歸納、梳理、整合。在頭腦當中形成乙個知識和能力的網路，以求在高考的時候、遇到相關的問題的時候能從這個網路當中調出相關的資訊去解決高考試卷當中碰到的問題。

現在他的複習工作就是為了能夠最大限度的把自己的原有水平發揮出來。現在做的就是把原來的東西加以鞏固，並且想辦法讓他在考試的時候能夠最大限度的把自己的水平發揮出來。老師、同學在這一點上目標應該是明確的。

老師要做的事就是幫助自己的學生，盡量的把水平發揮出來。學生現在追求的目標，就是我怎麼樣把我所掌握的東西，在考試的時候最大限度的、充分的發揮出來，這也就達到了複習目的，這也能夠充滿自信的走上考場。

基於這一點我們以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，最主要的是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

正確之舉是盡可能降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。如果反之，在平時訓練中會極大地挫傷學生的學習積極性。在高三一年的語文測試與訓練中，我們盡可能的遵循這一要求，備課組老師通力協作，努力創造這樣乙個條件，我們發現這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於針對性地展開新的複習。

孫子指出「攻城之法，為不得已」。我們通過總結以為，高三語文教師要做的工作就是：① 給學生創造自主學習的基本條件；② 對學生自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提公升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單「回鍋」，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的「指導」；給學生留出時間，啟發學生自主學習；讓他們有條件自行解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。學生也因有了學習主動權而能提公升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的慾望——於是高三語文教學才會步入良性迴圈的軌道。

有了這樣的認識備課組老師具體實施的措施是：

學生心理的了解與調節；深入學生，多做思想，用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋梁。

學習方法和解題方法的點撥；經常面批，個別輔導，給每個學生定位、分析，不斷遷移確定優劣——存優補劣。

幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；把握學生基礎，了解個體特點，準確定位，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目而高效率學習。

以上只是我們高三一年複習的其中一點想法。儘管我們做了努力，也取得了一定成效，但現實是很多問題還需我們去**：夯實邊緣生的基礎；對學生個性的研究，充分調動學生學習積極性；真正做到課堂教學的「多元互動」，使課堂教學的效率更高；新課標的研究與學習等等。

但我們深信：只要我們傾情付出，定會為我校的語文學科高考再上新台階添磚加瓦.

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