摘要：傳統的語文教學只重視語文課本知識，與生活聯絡較少，忽略了對課外知識的涉獵，學生寫作能力低。而在課內開設閱讀課，以固定形式為學生提供閱讀的時間和空間，拓寬了學生的視野，使語文課堂真正高效地運轉。
隨著資訊時代、知識經濟時代的到來，傳統的語文課堂教學已不能滿足時代發展的需求，新課程改革的號角早已吹響，語文課堂教學改革必須實用可行。筆者從以下幾個方面實踐著語文課堂改革。
一、必備的「青青草」
「青青草」指的是班級的微型圖書室。教育家葉聖陶說過：單託一部國文教本是歷練不出語文水平的。
因而在學校的圖書資源匱乏的情況下，創設班級圖書室既有必要又實用可行。它是學生學習語文的沃土。它不但增加了學生的識字量，拓寬了學生的視野，又激發了學生學習語文的興趣，提高了寫作能力。
調查顯示：語文成績穩居優秀水平的學生喜歡並常讀課外書的佔到了90%左右，教師有意安排學生在課內讀課外書的僅為9.5%左右，而在家讀課外書的僅佔8%左右。
因而，語文教師在課內開設閱讀課已勢在必行，以固定形式為學生提供閱讀的時間和空間必要可行。動員每生籌集圖書一到兩（其中必含一本字詞典）問題不算太大，本班籌集圖書五十本也不算難事，總共五十冊圖書供本班師生閱讀查用，既經濟又簡潔實用。老師能夠欣慰地看到「風吹草低見牛羊「的壯觀場面」。
二、當好「牧羊人」
教材、圖書是牧場，學生是羊群，教師是「牧師」。三者的核心是」羊群」。
一要「牧」好每堂課的「綱」，尤其是教學目標。使它具有全面性、層次性、可行性。既要面向全體，又要照顧個別，做到因材施教，分類推進，共同提高。
二要「牧」好教材、圖書。要準確地把握教材，深入挖掘教材，潛心研究教材，要吃透教材，做到「懂」「透」「化」，突出重點，突破難點，解決疑點。找準向學生傳授知識、培養能力的突破口。
引導學生庖丁解牛式的分析教材、處理教材，師生共同窮根究底地挖掘和延伸教材以外的問題。充分利用好「青青草」微型圖書室，為學生寫作水平的提高，知識面的拓展發揮作用。
小學語文課堂教學改革指導意見
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新課程下初中語文課堂教學改革的探索
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初中語文課堂教學改革體會
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