小學中年級作文教學的改革措施

作文教學是語文教學中不可或缺的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的重要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。大綱指出：

「學生的語文水平怎樣，作文是乙個衡量的重要尺度。」可見，作文在語文中的比重之大。而小學中年級是作文教學的起步和初步成形階段，其重要性可見一斑。

然而，由於應試教育思想作祟，現今小學寫作教學由於沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等，尚存在很多不足之處，總的來說，作文教學現狀不容樂觀。在此，我結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今小學中年級作文教學的改革措施。

1.轉變觀念，樹立大作文教學觀

語文是人文性與工具性的統一，寫作是指向自我實現的人生。現今我國小學作文教學過於偏重作文知識的傳授，忽視對學生道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際操作中也只是流於形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導致人文價值、人文底蘊的流失。

鑑於這種現狀，我認為小學語文教師在指導學生寫作時，首先應該轉變舊觀念，樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質和目的，注重對學生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉聖陶曾提出「要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫」，作文務必先求「真」。

小學語文教師在作文教學中必須重視對學生道德品質的培養，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。

2.讓學生仔細觀察生活、體驗生活

2.1抓觀察，豐富生活積累。引導學生留心觀察生活，每天主動將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來，每週交流。

通過觀察、記錄、交流，學生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時處處有生活，自主觀察、體驗、思考、感悟、表達生活的意識、興趣、能力、習慣得到了有效培養。

2.2抓體驗，豐富情感積累。我們千方百計為學生創造盡可能多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會，引導他們走出課堂，走出校門，走向大自然，去觀察萬物的興替，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調查環境的現狀，去體驗勞動的艱辛……學生的情感體驗得到豐富，對周遭事物的感受能力自然有所提公升。