一、課題研究背景
小學生隨著年齡的增長，數學的難度及知識量也相應增大，部分學生開始感到學數學很吃力，學習勁頭明顯不足，兩級分化的現象比較明顯。《數學課程標準》提出義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性的發展，使人人都能獲得良好的數學教育。作業是教學的基本環節，有助於所學知識的鞏固、深化，有益於技能、智力和創造才能的發展。
教學中，部分教師要求學生在一定的時間內完成相同的作業，期望達到同一目標，忽視了學生的個性差異。因而，在作業設計方面主要存在以下問題：
1、習題形式單調，內容陳舊。主要以計算題和應用題為主，不能從多方面檢查和訓練學生對知識的理解和掌握，缺乏與實際生活的聯絡，這對學生學習數學極為不利。
2、時間、要求一刀切。大部分教師所布置的作業仍是課本的習題或相關練習冊中的習題，這種習題形式單一，學生做作業則是機械模仿。同時要求學生在一定的時間內完成同一的內容，期望達到同一的目標，忽視了學生的個性特點。
3、對優生來說，作業缺乏挑戰性，對學困生來說作業出現太多的錯誤，讓學生對練習產生厭倦情緒，從而降低了學生的學習興趣。
今天，數學教師設計作業要有針對性，作業的設計不應該停留在知識的層面，應有利於調動學生的積極主動性。力爭使每個學生在適應自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體會。
為此，為使學生人人都能在自身條件下得到較好發展。提出《小學數學中年級作業分層布置的研究》為課題展開**。
二、課題研究理論依據
《數學課程標準》（實驗稿）中明確指出：「義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」因此，數學作業的布置也應體現這一基本理念，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展的雙重目標，賦予作業新的生命活力，照顧到各個層次學生能力，如何讓優等生「吃得好」、中等生「吃得飽」、學困生「吃得了」，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學。
三、課題研究目標
1、通過研究，使教師樹立因材施教的意識，掌握作業分層設計，提高教育教學質量。
2、通過研究，使各層次的學生都能得到相應的作業訓練，得到發展，從而激發學習興趣，提高學習效率。
3、通過研究，能豐富作業內容的層次，豐富作業的呈現方式，建立乙個適合小學中年級數學作業分層的教學的模式。
四、課題研究任務
1、學生分層研究，根據不同的學生的個性差異，將學生分層。
2、課內練習分層，根據教材特點和要求，針對學生的不同情況隨時進行調整。
3、課外作業的分層，怎樣設計不同類別的課外作業，讓學生開展個性化的課外拓展。
4、多元智慧型分層作業設計，在研究實踐中將就數學的教學專題：大數的認識和比較、多位數乘法、多位數除法、實踐與綜合應用進行系列分類研究，根據學生差異設計不同層次的作業，激發學生的學習興趣。
五、課題研究方法
1、行動研究法：教師用科學的方法對自己的教學進行研究，在研究過程中，廣泛地收集各種研究資料，通過描述---並列---比較---解釋的步驟進行對比研究，強調研究的價值，以提高實際工作的質量。
2、實驗法：選擇不同層次的學生進行認真分析，運用相應的措施，並在實踐中不斷地調整，探索最佳策略。
3、個案研究法：教師在班裡選擇個體，進行追蹤觀察、記錄、分析和研究，及時修正自己的教學行為，以點帶面地形成共性。
4、綜合運用調查法、觀察法、比較法等，採用全方位的綜合分析，為本課題提供具體、真實的資料。
六、課題實驗步驟
（一）學習與制定實驗方案階段（2023年11月）。
1、了解國內外分層次教學研究的情況。
2、加強課題組成員的理論學習，確保課題研究的順利進行。
3、形成課題的實驗方案。
（二）實施階段：（2023年12月—2023年5月）
1、按課題研究方案組織研究，完善課題實驗方案。
2、每季度組織一次階段性成果的匯報。
3、定期或不定期地對課題研究進行經驗的交流與討論。
4、不定期地組織對課題研究的活動，如怎樣進行分層次評價等。
（三）總結階段：（2023年6月）
1、撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。
2、總結課題研究工作，積累課題研究過程資料。
七、課題研究條件分析
課題研究成員是長期從事小學數學教學的一線教師，對小學生數學作業布置與評價有現實的認識；有積極向上的精神，樂於學習和研究，積極投身素質教育，敢於探索、大膽創新。每個周的業務學習和聽評課時間都可學習課題有關資料、討論研究**現的問題，每個學月和期末對課題開展情況進行階段性總結。
八、預期成果
1、撰寫實驗研究**和經驗總結。
2、使多**教學發揮作用，使課堂教學與課外活動呈現出生機勃勃的現象。
3、提高學生的協作、實踐和創新的能力，學生開展各類合作性活動，並取得良好的效果。
附：參考文獻
1、《數學課程標準》（實驗稿）；
2、《小學教育參考（數學）》；
3、《新課程（小學版）》。
小學中年級數學組工作計畫
2013 2014學年第一學期 一 指導思想 本學期繼續以 數學新課程標準 為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識 探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數學教學新思路。二 工作重點 1 加強學習，提高教師素質...
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