2、布置多樣性的作業，數學作業防止單一化
不分層次的作業形式顯然不能滿足不同學生的作業需要，不利於學生的個性發展。因此，教師要改變作業單一化的弊端。在布置作業時，應該從學生的實際出發，遵循「下要保底，上不封頂」與「保基礎、求發展」的原則布置作業，能讓不同層次的學生各盡所能都有所獲，都在不同程度地享受著成功的體驗，例如：
計算題作業是由數字與運算符號構成的抽象枯燥的作業，學生計算時容易產生煩燥的情緒，因此注重作業形式多樣化，激發學生計算興趣。比如視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算遊戲、對抗賽、接力賽等形式，使學生有更廣闊的發展空間。
3、布置生活性作業，讓學生成為知識的實踐者
教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自於生活實踐中的數學作業，則是乙個很好的讓學生感受到數學就在身邊，數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的興趣。。布置有效數學作業也應將觸角伸向小學生生活的每乙個角落，布置有效數學作業可以與兒童的家庭生活，社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成乙個和諧的學習整體。
比如教學長方體、正方體一課時，讓學生回家找一找這些形狀的物體，學生表現出很高的積極性。第二天匯報的時候，同學們個個精神百倍，說出了很多，甚至有的同學說的物體還能勾起我兒時的回憶。學實踐經驗，從而產生這些貼近學生生活的作業，不僅鞏固了課堂的知識，而且也使書本知識生活化，讓數學回歸生活、服務生活，這給學生的實踐活動提供了廣闊的空間。
使學生真正成為學習主人，成為數學學習的發現者和創新者。
4、布置開放性作業，激發學生的創新意識
學生完成數學作業也是一種數學活動 ，面向未來的數學教學，應當從守成型向創新型轉化，當然，重現式的數學作業布置仍然是需要的，因為它符合了學生學習數學的認知規律，有助於語言材料的記憶、積累。但是在優化重現式作業的同時，更多地布置一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的開放性作業，使學生在數學活動中成為乙個問題的探索者。
總之，「教者若有心，學者必得益。」布置有效的數學作業，是一種藝術，更是一種創新。教師在具體的教學實踐中，可以根據實際情況，精心布置合理有效的數學作業。
最大限度地拓展孩子的學習空間，並能真正減輕了孩子的課業負擔，激發孩子學習的積極性和自主性，發展他們的個性，提高他們的數學能力和素質，取得自己最佳的學習水平，儘管更多的行之有效的作業布置方法需要我們在工作實踐中探索，但只要有一切為了學生長遠發展的教育理念，我們一定會探索更多更好的作業布置方法，讓學生在有效的作業布置中的另一塊天地快樂成長。
低年級數學作業布置及評價的幾點做法
一直以來，我們總在再為如何布置作業而煩惱。大部分時候都是因習慣而布置作業，並不講究作業的質量，總覺得不布置作業心裡不踏實。我們許多教師往往過多地依賴課本，對作業的設計認識不足。其實數學作業是課堂教學的複習與鞏固，也是課堂教學的延續和補充，是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動，也是檢驗學生獨...
談低年級數學教學的幾點體會
1 老師要學會愛學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪一位老師，就樂於接受他的教育，正所謂 親其師信其道 因此，要讓學生學好自己的學科，就要學會愛護學生。每個學生都渴望得到老師的愛，就像乾涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善於愛學生。其一，對學生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛，只...
低年級數學教學中的幾點感悟
官湖小學張巨集 課堂教學質量工程的實施，不僅為教師搭建起乙個展示自我，豐富完善 自我，剖析教學得失的平台，也為教師們提供了豐富的借鑑的機會。在授課 聽評課實踐中，真可謂 仁者見仁，智者見智 各校的教研活動呈現出百家爭鳴的美好景象。藉此機會就聽課中的一點隨想 數學教學中的幾點感悟展現給大家，願與各位共...