【內容摘要】：激發學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。
關鍵詞：激發興趣、讀寫結合、觀察生活、語言的鼓勵性
小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究其原因，主要是學生不留心生活、不善於觀察、不會構思、不善表達所致。小學三年級的語文教學工作，包括承擔學生作文入門的指導。
一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的乙個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項「苦事」。經過近幾年在作文教學方面的實踐總結，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關係。下面就談談本人的幾點看法：
一、學會觀察事物
寫作的素材**於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能「言之有物」，內容才能充實。中年級學生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建築物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中「篩選」出典型的表象，藉此培養觀察的目的性、條理性、精確性。
對小學生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎麼說就怎麼寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。
訓練的步驟是：先說再寫，寫後就讀，邊讀邊改。通過反覆訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把物件寫準。
總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，採用「說、寫、讀、改」的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反覆的錘煉中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到「言之有文」。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有「序」、有「物」、有「理」、有「文」了。
二、注重讀寫結合
萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節作文課激發了學生的興趣，我覺得教師還得注重培養他們讀寫結合的習慣，所謂讀寫結合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關係到學生作文水平進一步提高的問題。課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。
在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文內容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當地利用上去就行了。比如在教學《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。
我便適當地加以引導，讓學生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學生的理念中就會形成一種意識，原來學習課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。
這樣學習課文也會更認真更投入。
另外，讀寫結合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學的延伸、拓寬、深化和發展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴充套件學生的知識視野，培養多方面的素質。
比如建立「班級圖書角」，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學生課外閱讀，教育學生多看名人作品和《小學生優秀作文選》等好文章。由此養成勤於讀書、思考、動筆的良好習慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學與課外閱讀有機地銜接起來。
三、積累好詞佳句
三年級的學生初次接觸到習作寫片斷，許多人都感到難以下筆。對此，教師可以通過引導學生欣賞一些優美的習作范文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日後作準備。實際上，一篇篇課文就是學生寫作的好例文。
在學習《槐鄉的孩子》一課時，其中有幾個自然段就為學生提供了習作範例，一些優美的詞語，學生也可信手拈來，舉一反三。學習之後，學生可仿寫《美麗的家鄉》。教師要善於引導學生去學習和借鑑，經過多次的仿寫，學生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨特感受和生活經驗，習作水平定會更進一步。
練筆的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續寫、補空、寫讀後感等，可以是寫整篇的，也可以是寫乙個片斷。學生在習作交流中，尋找自己的不足，學習和借鑑他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習作水平。
4、及時鼓勵學生
作文對於小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創造性，因而學生的勞動也十分艱辛。
所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。
那麼，作文教學定會失敗或收效甚微。教師要善於發現學生的閃光點。有時，一句不經意的批評，可能讓學生洺記於心，處處與老師作對。
教師不要吝嗇表揚自己的學生。剛開始習作，學生或許不能達到教師所期望的水平。但有時他們的一些語言並不遜色於成年人，或許充滿了更多的童真和樂趣。
雖然整篇習作有著這樣或那樣的不足，但這些好詞佳句，應用醒目的紅筆圈畫出來，學生見了定會備受鼓舞。
實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以後作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關係。因此，三年級學生的作文入門教學非常重要。
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