巧用教材,培養中年級學生習作能力

2023年版語文課程標準的核心理念便是倡導語言文字的運用。事實上，語文本身就是一種工具，一種富於人文性的工具。那麼，在中年級，孩子正式進行語言文字運用的起步階段，我們該如何做呢？

筆者以為，一定要從使用教材入手，具體可從以下兩個方面進行：

一、挖掘教材，分析現狀

開學初，我總是先做兩件事情，一是深入鑽研教材，探尋教材中可以仿寫的地方，尋找教材中讀寫訓練點，並一一開列「清單」。與此同時，我還在前期對學生進行問卷調查，讓孩子自由交談：這些內容的訓練自己能否適應？

是不是充滿了信心？問卷調查使孩子們十分感興趣，他們也主動地走進教材，還沒教學，他們已經將課文試著讀熟。這為我下一步的訓練打下了堅實的基礎。

二、階梯練習，形式活潑

1.對學生進行詞彙仿寫訓練。

多年的語文教學經驗使我知道，學生言語智慧型的形成乙個直接的物質載體便是詞彙。有的學生有思想，有創意，但卻沒有豐富的詞彙作支撐，往往是「茶壺裡煮餃子，有貨倒不出」。因此，作為語文教師，我們理應讓學生養成積累詞彙的好習慣。

該如何積累呢？一方面，我跟學生一起**詞彙的規律，比如有的詞彙有固定的形式，如「abb」「aabb」「abac」；有的詞彙則是同音字，有的是同義字相加。這些有規律的詞彙，表達力往往是很強的。

另一方面，我還讓學生根據需要描繪的景色或事情，尋找詞彙，比賽誰的詞彙最具有表現力。這樣的活動，往往使學生十分感興趣，他們主動請求家長幫忙，或者直接幾個人組成乙個小組。這樣，對於一件事情的描寫，我們往往能夠積累出上百個詞彙，有時甚至會達到幾百個。

當然，積累詞語最好的辦法，還是多讀書，我讓學生每個人都準備乙個摘錄筆記，遇到好詞或者自己不熟悉的詞語就記下來，並主動查詞典了解他們的意思。過一段時間，我便會開展詞彙大比拼。在比拼的過程中，學生們積累的詞彙異常豐富。

當然，在比拼時，我會讓他們一併說說自己所積累的詞彙的意思，如果能夠現場造乙個句子更好。另外，我還會積極利用教材幫助學生積累詞語。例如蘇教版三年級下冊語文書中的練習二「處處留心」中我先讓學生找找有關表示黑色的詞語，然後我去掉這些詞語，讓他們再讀。

學生們明顯感到課文變得不夠生動，變得呆板了。這樣，他們便對這些表示顏色的詞語表示出了好奇。