《培養中年級學生課外閱讀習慣方法的研究》小課題的反思
四年級柴豔
《語文課程標準》明確提出:必須高度重視引導學生進行課外閱讀,注意積累語言材料,養成良好的閱讀習慣;明確規定背誦優秀詩文不少於150篇(含課文);課外閱讀總量不少於150萬字。可見，小學生的課外閱讀是多麼重要！
「積極創造條件,指導學生多讀書,並採取多種形式交流讀書心得」。教學要達到課程標準這樣的要求,不能僅靠課堂上的閱讀指導,還要指導學生在課外大量閱讀。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:
「讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。」讓我們深思一下這種現象:有些學生在家庭作業上下的功夫並不多,但他們的成績卻不差。
原因就在於這些學生有較好的閱讀能力,反過來促進了智力才能的發展。所以,教學生學會閱讀勢在必行!那麼,如何有效引領學生進行課外閱讀呢?
在參加本次小課題研究之前，我一直認為，課外閱讀就是讀讀課外書，談談體會，寫點讀後感，最多再來點交流，質疑。我對課外閱讀的認識，用一句俗話來說，就是只知道埋頭幹活，不知道抬頭看天。根本搞不清課外閱讀的目的是什麼，到底讀什麼？
老師在課外閱讀中究竟能起到什麼作用?
通過這一段時間的理論學習和課堂實踐，我終於弄明白了幾點：
一、課外閱讀的目的是什麼？
課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，整體優化語文教學起著重要作用。
結合我校的讀書要求，根據我們年級和班級的實際情況，我認為開展課外閱讀的目的除了上述的好處之外，還能從書籍中汲取做人的道理，規範自身行為，提高學生的整體素質。
二、課外閱讀如何與課內閱讀結合
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發。
而所有這些，都有利於學生寫作能力的提高。「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典範性的語言材料，積澱盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的「心理詞典」多讀書，好讀書，讀好書。
看到學生讀得那麼認真,那麼投入。,我的心裡是由衷的高興。
在這次小課題研究中，我對課外閱讀課的理解又加深了。我們的教師的作用就在於點燃、喚孩子，這是一種輔助。教師要做的還有回歸自己的童心今後在學生的課外閱讀上，我們需要做的還有很多，讓課外閱讀成為學生嚮往、熱切的期待，引領學生在書海中揚帆遠航！
小學中年級課外閱讀指導課教案
課內得法課外活用 一 指導目的 讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。二 課前準備 要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物。三 指導課時 一課時 四 指導過程 一 推薦文章引入指導 1 引入語 我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過 書籍是...
如何培養學生的課外閱讀習慣
蔣衛軍課外閱讀是語文課外活動中最經常 最普遍 最重要的形式，是對語文課程最主要的補充形式，它對於開闊學生視野 發展智力 增強學生語感 提高學生素質具有極其重要的意義。但長期以來，由於語文考試的導向作用，致使課外閱讀被 題海 的機械訓練所取代 再加上學校 教師閱讀觀念的陳舊，學生的課外閱讀並未曾真正得...
低年級學生課外閱讀習慣的培養
在學校，孩子到了中高年級，很多家長和老師也會發現課外閱讀的重要性。然而，在這一時期，孩子每週都要寫作文，學業壓力相對較緊，這時再去強調課外書的閱讀已經有些晚了。小學階段的學習應該是乙個系統，每個階段之間應該有銜接和過渡。因此，在低年級階段，教師就應該開始注重學生課外閱讀習慣的培養。一 存在的問題 1...