二、養成良好的閱讀習慣，讓學生樂讀書
知識改變思想，思想影響行為，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，對學生的成長與發展有著積極而深遠的影響。教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，自己首先要喜歡讀書，可以在教室里設乙個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那裡做出個「樣子」讓學生看。
每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生「閱讀情感場」，使學生能夠感受到讀書「磁場」的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示範作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發學生的讀書情趣，引發學生的讀書愛好。因此，在教學時，我先在學生面前範讀課文，引起學生的興趣，然後要求學生把課文讀正確、讀流利，再引導學生邊默讀邊思考，這樣，學生就更好地了解課文內容對我的教學達到了很好的效果，教學中我設計是激發了學生的朗讀興趣，激發學生的學習情趣，我採用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學生帶著問題讀課文，並在讀課文的過程中解決問題，這樣的方法能更好的提高學生的閱讀水平。
總之，我知道在語文課堂教學，是閱讀教學的主陣地，小學生的朗讀水平是其語文素養的重要組成部分，作為語文教師我們都深刻地體會到朗讀在語文教學中舉足輕重的作用。在閱讀教學過程中，注重課堂教學以讀為主，提高語文閱讀教學的實效性，才能發展學生思維，全面提高語文素質。除此以外還要有濃厚的興趣和良好的習慣，如果這幾點都能在語文課堂教學中得到落實，我相信同學們的閱讀能力一定很快就能提高。
提高中年級學生習作水平的研究
納溪區合面鎮馬橋小學李勝雲 主研人 李勝雲研究學科 語文 班級 馬橋小學三 2 班其他成員 三年級語文教師 納溪區合面鎮馬橋小學 課題名稱 提高中年級學生水平的研究 一 課題提出 本學期以來，我班的學生從二年級跨入三年級，第一次習作就讓我發暈，我明明講了要求，可學生的作文本交上來一看，還和二年級一樣...
如何提高小學中年級學生習作的積極性
內容摘要 激發學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。關鍵詞 激發興趣 讀寫結合 觀察生活 語言的鼓勵性 小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究...
巧用教材,培養中年級學生習作能力
2011年版語文課程標準的核心理念便是倡導語言文字的運用。事實上，語文本身就是一種工具，一種富於人文性的工具。那麼，在中年級，孩子正式進行語言文字運用的起步階段，我們該如何做呢？筆者以為，一定要從使用教材入手，具體可從以下兩個方面進行 一 挖掘教材，分析現狀 開學初，我總是先做兩件事情，一是深入鑽研...