《品德與生活》課程標準是新的國家基礎教育課程體系中的有機組成部分，是我國基礎教育課程銳意改革的產物。是面向小學低年級（即1-2年級）兒童設定的一門與時俱進，體現現代教育理念的新課程。可以說是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學思想品德課程改革的重大舉措。
學科總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
如何真正落實品德教育，發揮它的實效性，引起了人們的十分關注。如何在學校開展適合小學兒童，特別是小學低年級兒童身心發展特點的、生動有效的德育教育，成為擺在小學德育工作面前的重大挑戰。上好每一節課，有效完成教學任務就成了我們教師的重要責任。
作為一年級《品德與生活》的教師,我們遵照要求，積極上好每一堂課，爭取最有效達到教學目標，並爭取用好基礎訓練，指導學生做好每一課，教師做到及時有效的批改。在使用的過程中，它指導我們有效把握、完成、鞏固教學目標。只是在使用的過程中，我們存在這樣一些現象：
1、 一年級的學生，識字量太少，我們需要重複多變題目，他們才能聽懂，寫出的答案，幾乎全是錯別字，我一直在思考，我們多次重複題目，會不會造成孩子的依賴和注意力不集中，批改時要不要修改錯別字。
2、 有些題目的答案，語言組織起來比較困難，我們不能給予答案，所以學生的回答五花八門，能人題的很少，句子不完整，有時只能靠猜測。但琢磨起來，回答還有點意思，批改時，真不知是對還是錯。
3、 對一些選擇題、判斷題學生的積極性比較高，做題速度快，也容易批改，達成共識。
針對我自己的使用情況，心裡有如下想法：
1、 如果少一些問答題多一些判斷或選擇，是不是能減少一些困惑？
2、 即使問答題，學生能回答的很好，卻寫不出來，那就降低點要求不寫可以吧？
3、 對於很難說對與錯的題目，可不可以用其他符號批改，而不單純有對號和錯號？
以上是我們在使用過程中的一點思考,以後我們仍然會用好基礎訓練,爭取上好每一堂課. 真正落實品德教育，發揮它的實效性.
一年級2011/9/15
一年級品德與生活
一年級品德與生活 期中教學反思 轉眼乙個學期過去了一半，回顧我擔任一年級品德與生活課程教學任務這一階段，感慨頗多，現在，我將對這一學期來的教學工作做如下總結 在本學期中，我能盡職盡責地完成教學任務。按照大綱要求制定並實施教育教學工作計畫。做到開學有計畫，期中有總結，質量有分析。每節課課前修改教案，課...
一年級品德與生活試卷
一 判斷 30分 1 我們要愛護桌椅 2 爸爸拖地時，你讓爸爸帶你去動物園 3 自己的事情自己做。4 愛護花草，給花澆水。5 愛勞動，擦桌子。6 把房間打掃乾淨，東西擺放整齊。7 加強體育鍛煉，可以預防疾病 8 正鬧流感，小孩子可以去公共場所 9 隨意折樹枝 10 在樹身上亂刻。二 我會選。寫序號 ...
一年級品德與生活評價方案
一 評價目的 品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評 價，可以對學生的學習進度 學習水平 行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。二 評價原則 1 評價方法的多樣化 品德與生活不能只憑藉書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標 不同內容進行評價。凡是有利於提高學...