一年級品德與生活教學反思

（一）、巧妙活化教學資源

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，我們應創造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以在教學中我打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。

比如：活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件上的**讓孩子們交流討論，感受到要多替家人著想，並隨即讓他們聯絡自身來說說平時你在家裡幫家人都做了哪些事情，讓學生在交流活動中感悟，悟出要為家人添歡樂的道理。

（二）、靈活選擇活動形式

興趣是最好的老師。《品德與生活》是一門活動型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，比如：交流討論，模擬表演，洗碗比賽，「向日葵光彩大奉獻」評比等，以此來激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

特別是在洗碗比賽的實踐活動中，學生們紛紛動手，爭著搶著都來洗，不僅鍛鍊了他們的勞動能力，並在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦，明白自己也應該為家人分擔，為家人添歡樂.

(三)、注重課後活動延伸

兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。通過這節課的課堂教學，雖然使學生明確了要為家人添歡樂生活中該怎麼做，但時間一長，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我設計了兩個課外活動一是讓孩子們：

親手製作一張賀卡或手工製作等，在家人的生日或節日時送給他們，並對他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，準備舉行班級孝心孩子評選會。

兩個活動都共同關注其行為習慣的養成，提高品德教育的實效性，並將此項活動持之以恆地落到實處。