1、詩歌分類鑑賞知識彙總
①送別詩是古詩詞中的乙個大類。它一般是按照時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。
②懷古詩的主題不外乎有兩大類，一類是通過昔盛今衰，來借古諷今；一類是通過讚揚古人建功立業的事蹟，表達自己渴望建立功業的心情，同時，委婉的對現實進行批評。
③邊塞詩大都以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵，或者揭露戰爭的殘酷性，非正義性。
④思鄉詩往往和戰爭聯絡在一起，反映徵人厭倦戰爭，渴望安寧的平靜生活。
⑤詠物言志詩是通過對物的獨特觀察和描寫，來表達自己的精神、品格和理想。
⑥借景抒情詩通過描寫景物，抒發自己的憂愁哀思或遠大理想以及對人生獨特的體驗和認識。
⑦閨怨詩一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在幸福生活的嚮往。
⑧談禪說理詩，詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之於筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。
2、熟悉古典詩詞鑑賞常用的格式和術語。
⑴概括評價詩歌內容的常用表述方式：「這首詩是一首什麼樣的詩＋採用（某種表達方式、修辭方式、表現方法）＋寫出了（某個意象的某種）特點＋表現了（突出了）某種思想、感情＋起到了某種作用。」
⑵賞析表達方式的常用格式：這首詩使用了什麼表達方式＋怎樣敘（描寫、抒情、議論）＋敘（描寫、抒情、議論）什麼＋這種表達方式的作用。
⑶賞析表現手法的常用格式：這首詩使用了什麼表現手法，其表達作用是（句意＋文意＋主旨情感）。
⑷賞析思想感情的常用格式：通過什麼內容＋表現了什麼主旨＋抒發了什麼感情（寄託了什麼情懷、袒露了什麼心跡、表達了什麼的追求）。
3、 積累讀詩的一般方法
①借助題目、作者、注釋、背景。
②借助詩歌的分類，從內容方面入手，抓住特點，仔細分析。
③借助身臨其境的方法，從作者的角度思考問題，注意作者的「邏輯思維」。
④借助詩歌鑑賞試題，分析鑑賞設題角度，直奔鑑賞中心話題。
高考語文詩詞鑑賞解題技巧：從題目抓住題材
高考《考試說明》在「古代詩文閱讀。鑑賞評價」能力中提出了兩點要求：①鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
這兩點要求雖然也涉及到古代散文閱讀，但主要是針對詩詞鑑賞而言的。由此可見，古代詩詞鑑賞主要考查四個方面的內容，即形象、語言、表達技巧和思想內容，作者的觀點態度應該包含在思想內容中。這四個方面也是詩詞鑑賞的主要命題方向。
雖然知道了這些，但還不夠。要想作好詩詞鑑賞題，首要的是閱讀理解。只有閱讀理解了一首詩或一首詞曲，才能有針對性地作出答案。
因此，詩詞鑑賞的關鍵是閱讀理解。
那麼，怎樣去閱讀理解、分析鑑賞詩詞呢？下面作一下簡單闡述。
一、詩詞閱讀十口訣：
從題目抓住題材，從關係分析技巧，從褒貶辨別傾向，從辭色把握風格，從冷暖體味悲喜，從細節解讀形象，從轉換弄清思路，從背景聯想意圖，從尾句了解主旨，從整體品評意境。
二、解說：
1、從題目抓住題材：題材即寫的是什麼。主要有：
愛國愛民，憂國傷時，建功立業，懷才不遇，壯志難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活。……
有不少詩詞——當然，詞需有題目，不能僅看詞牌——題目反映出詩詞的題材。如：張敬忠的《邊詞》：
「五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時。」這首詩的題目是「邊詞」，應屬邊塞詩，行役戍邊之作。
詩歌首句是全篇總冒，以下三句即對春色之來遲進行具體描繪。第二句用本該桃紅柳綠，春光爛漫的二月，而邊地的垂柳卻仍在凜烈的寒風中搖曳著光禿禿的枝條這一典型景象，表現五原的荒寒景象。三四兩句仍緊扣「遲」字，通過五原與長安不同景物的對照，進一步突出強調北邊的春遲。
再從辭色上看，全詩充滿了冷色調的詞語。這樣，進一步揣摩作者的創作意圖，不難發現，全詩雖然沒有寫到人，但在這樣荒涼寒冷的環境中，戍邊的將士會怎樣呢？所以，它寓含了戍守荒寒北邊的將士對帝京長安的懷念。
特別要注意的是一些詠物之作，要聯想到有關背景，思索它是否是借物詠懷或託物言志的作品。
2、從關係分析技巧：關係即詩文中材料和材料之間的相互組合關係。因為詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以，在詩詞中，材料之間的關係更多地體現為詩句之間的組合關係。
這種關係就是寫作技巧，即表現方法。仍然以《邊詞》為例，詩歌
三、四句「即今河畔冰開日，正是長安花落時」，雖然時間沒變化，但是描寫的地點、景物都有變化，三句寫的是五原邊地的景象，四句寫的是長安京城的景象，一遲一早，兩個材料性質不同，組合在一起就構成對比，突出強調北邊的春遲。
3、從褒貶辨別傾向：褒貶即作者思想感情傾向。這一點從詞語的褒貶中流露出來。
如胡世將的《酹江月。秋夕興元使院作，用東坡赤壁韻》：「神州沉陸，問誰是、一範一韓人物。
北望長安應不見，拋卻關西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數漢家三傑。
試看百二山河，奈君門萬里，六師不發。閫外何人，回首處、鐵騎千群都滅。拜將臺欹，懷賢閣杳，空指衝冠發。
闌干拍遍，獨對中天明月。」
胡世將是南宋排和議而主恢復的主將之一。這首詞開始用「沉陸」一詞，表現中原淪陷的悲憤之情。接著用「問誰是，一範一韓人物」，與下面「北望長安應不見，拋卻關西半壁」對比，「一範一韓」指的是北宋時駐守西北邊境的范仲淹與韓琦。
這既表達他希欽和追慕先賢的感情，也在深慨當代沒有這樣的人物。「三秦往事，只數漢家三傑。」漢家三傑，就是輔助劉邦奪取天下的張良、蕭何與韓信。
用「往事」，用「隻數」，含蓄地表現出「時無英雄」的感慨。下闕作者寫到「奈君門萬里，六師不發」，以鮮明的態度反對屈辱的和議。「拜將臺欹，懷賢閣杳。
」是在懷念韓信和諸葛亮，但用一「欹」一「杳」，再次暗寓「時無英雄」之慨，所以，作者感嘆「空指衝冠發」。最後，作者寫到：「闌干拍遍，獨對中天明月。
」顯示他內心憂憤既巨且深，再也無法平復了。這首詞就是用了這些褒貶分明的詞語，鮮明地表達出作者反對和議力主恢復中原的志向。
4、從辭色把握風格：辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：
①感**彩，像褒貶（讚美、批評）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像顯隱（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、剛柔（豪放、婉約）、莊諧（嚴整、幽默）等；③語體色彩，像文白（文采絢麗、文樸實）、散整（句式錯落有致與整齊有力）等。風格即由選材、表達、語言等方面綜合形成的藝術特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、樸實、沖淡、沉鬱、悲涼、清新、婉約等。
褒貶在第三點「從褒貶辨別傾向」中已經做出闡述，冷暖將在下面第五點「從冷暖體味悲喜」中做出闡述。要把握風格，特別要注意詞語的性格色彩和語體色彩。如王維的《山中》：
「荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。」這首小詩描繪初冬時節山中景色。
但作者主要用白描，全詩不見雕鑿之氣，又注重調配色彩，如用「紅、翠」等詞語，辭色既有「顯」的一面。又有「文」的一面。風格清新而不失俊逸、絢麗。
所以，雖然寫的是初冬之景，卻不帶任何清冷虛無色彩，流露的感情與美學趣味都很健康。
5、從冷暖體味悲喜：「墨分五彩，詞含七情。」冷暖是從色彩學的角度將詞彙分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所轉達出來的或悲或喜的思想感情。
冷色調詞語轉達出來的多是悲傷，暖色調詞語轉達出來的多為喜悅。當然，詞語表達感情多因境而變，婉轉曲折，風情萬種，閱讀時應深加體味。如薛逢的《宮詞》：
「十二樓中盡曉妝，望仙樓上望君王。鎖銜金獸連環冷，水滴銅龍晝漏長。雲髻罷梳還對鏡，羅衣欲換更添香。
遙窺正殿簾開處，袍袴宮人掃御床。」宮怨是唐詩中屢見的題材。這首詩，從望幸著筆，刻畫了宮妃企望君王恩幸而不可得的怨恨心理，情致委婉，有其獨特風格。
僅「鎖銜金獸連環冷」中的乙個「冷」字，既寫出銅質門環之冰涼，又顯出深宮緊閉之冷寂，映襯出宮妃心情的淒冷。再與「長」字相映，刻畫出她晝長難耐的孤寂無聊的心境。
6、從細節解讀形象：詩詞中很難像記敘文、**那樣對人物形象展開描寫，多是通過細節表現人物性格，塑造人物形象。如李端的《拜新月》：
「開簾見新月，即便下階拜。細語人不聞，北風吹羅帶。」詩人駕馭文字，舉重若輕，而形往神留，藝術造詣極深。
「即便」二字，於虛處傳神，為語氣、神態、感情之轉折處，一以見人物的急切神態，二以示人物的微妙心理。「細語」二字，維妙維肖地狀出少女嬌嫩含羞的神態。少女內心隱秘，本不欲人聞，故於無人處，以細聲細語出之，詩人亦不聞也。
而「北風吹羅帶」看似客觀描寫，但人物內心之思緒蕩漾，卻從羅帶中斷續飄出，使人情思縈繞，如月下花影，拂之不去。詩歌全用素描手法，以線條勾勒輪廓，隱秘處仍歸隱秘，細節處只寫細節。通過嫻美的動作、輕柔的細語和亭立的倩影，人物一片虔誠純真的高尚情感躍然紙上，沁人心脾。
7、從轉換弄清思路：轉換即詩詞的脈絡。具體說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。
如皮日休的《館娃宮懷古（其一）》：「綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。
」這是皮日休《館娃宮懷古五絕》的第一首。第一句「綺閣飄香下太湖」，從正面著筆寫吳王如何迷戀聲色，不能自拔。第二句轉到對越軍出其不意進襲，爬上姑蘇臺的情景的描寫，說是「亂兵侵曉上姑蘇」。
前二句揭示了吳越的不同表現：乙個通宵享樂，乙個摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長戟，在鮮明對比中，蘊含著對吳王夫差荒淫誤國的不滿。然而從
三、四句看，詩人不去指責吳王，卻把矛頭指向了越王。批評勾踐只送去乙個美女，便賺來乙個吳國，「大有堪羞」之處。這是很有意思的妙文。
難道吳越的興亡真就是由西施乙個女子來決定的麼？顯然不是。但寫詩忌直貴曲。
所以詩人故意運用指桑罵槐的曲筆。他的觀點，表面上看似批評越王打敗吳國太容易了，只靠乙個西施。但仔細玩味全篇，是在說，越國只靠乙個西施，怎麼能夠打敗吳國呢？
可見，打敗吳國的，只能是吳王的荒淫腐敗而已。這種轉換，是作者在有意造成錯覺，明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩蕩漾著委婉含蓄的弦外之音，發人深思，耐人尋味。
8、從背景聯想意圖：背景包括作者生活的時代背景和作者創作時的思想背景，前者是「文為世」的反映，後者是「詩言志」的表現。所以，要很好地理解一首詩詞，一定要聯絡有關背景。
如張炎的《清平樂》：「采芳人杳，頓覺遊情少。客裡看春多草草，被詩愁分了。
去年燕子天涯，今年燕子誰家。三月休聽夜雨，如今不是催花。」張炎（1248-1319）字叔夏，號玉田，又號樂笑翁。
張俊六世孫。寓居臨安（今浙江杭州）。宋亡時，年二十九，家產籍沒，至以賣卜為生。
至元二十七年（1290），曾北遊大都，次年春後南歸。晚年落魄縱遊於金陵、蘇杭一帶。卒於元延祐四年後，年七十餘。
這樣的身世決定了他的詞以「悲情」見長，萬般情懷皆見愁緒。而這愁緒中充滿了亡國之情，破家之痛。本詞用對比、比興。
今昔物是人非的強烈對比滲透詞中，借「燕子」比喻自己飄盪無依，借「夜雨」比喻摧花折綠的殘暴的元兵。由景到人，由人到物，由物到情，層層深入，又層層翻新。表現出國破家亡的悲痛。
高考詩歌鑑賞知識儲備
高考詩歌複習講座 一 鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度。第一部分鑑賞知識儲備 一 詩歌題材分類 邊塞征戰詩 葡萄美酒夜光杯 青海長雲暗雪山 懷古詠史詩 折戟沉沙鐵未銷 越王勾踐破吳歸 送別思鄉詩 渭城朝雨浥輕塵 雨霖玲 托物言志詩 千錘萬鑿出深山 即景抒懷詩 昔...
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第一講鑑賞知識古代詩歌鑑賞知識
古代詩歌鑑賞知識體系 考點及注意點 考綱要求 1 考試大綱 在 古代詩文閱讀 中對該考點提出的要求是 鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度 能力層級為e 鑑賞評價 2 考試說明 對古代詩歌鑑賞的要求主要有以下五個方面的具體闡釋 理解詩歌中詞語的含義。詩歌中的詞語多是...