第2節鑑賞詩歌的語言
華羅庚評盧綸詩歌
唐代詩人盧綸《塞下曲》雲：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
著名數學家華羅庚讀了此詩，認為大雪紛飛之時不可能看見大雁的蹤影，於是寫道：
北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高處，怎得見雁飛？
他在質疑之後未停止思考，並詢問了有關專家。至此，華羅庚才明白盧綸沒有錯，是自己觀察體驗不夠。你知道為什麼嗎？
答案塞外氣候變化莫測，經常在陰曆**月和三四月下大雪。比如有一年正是中秋節，而燕山北麓大雪紛紛揚揚，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而這時正是北雁南歸的季節。
到了晚上，群雁都憩息在草叢裡，間或有掉隊的孤雁在空中飛過，常發出尋伴的嘹亮叫聲。這時夜黑，人們看不見雁飛，卻能聽到雁鳴。
1．(2011·天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。(8分)
驟雨[宋]華嶽
牛尾烏雲潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。
(據文淵閣《四庫全書》)
(1)第
三、四句中「卷」「吼」兩個詞有什麼表達效果？請結合詩句簡析。(2分)
答(2)請結合全詩，賞析「雨勢驟晴山又綠」一句。(3分)
答(3)有人說，本詩第
五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什麼？(3分)
答解析 (1)這是一首寫農村中夏日急雨之壯觀的寫景詩。詩中寫的是乙個家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧時，忽然烏雲翻滾，風雨驟至。
牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又「驟晴」「山又綠」了。首聯寫夏雨將至未至，忽而已至。諺語有「夏雨分牛脊」，只有牛頭牛尾之間，風雨已至，「潑濃墨」寫色，「翩車軸」喻聲。
頷聯用多種比喻寫風雨之勢。「怒濤」「卷」借潮水之洶湧比喻雨勢奔騰。以「鳴瀑」喻軍聲，又以「軍聲」喻風雨之聲。
「鳴」「吼」突出聲音之大。(2)「驟晴」寫出夏日陰晴瞬息變化的奇觀，同時呼應標題「驟」；「山又綠」寫出雨洗之後山色更加翠綠，「又」字寫出牧童怨雨驟來、忽而又停的心情。「綠」寫出牧童欣賞雨後山色的閒適心情。
(3)此題為開放性試題，先聲奪人法與按時間先後記敘法都是創作的常用手法，任何事物都有兩面性，能自圓其說即可。
答案 (1)「卷」從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態勢。「吼」從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。
(2)「驟晴」寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。「山又綠」寫出了下雨前後景色變化，隱含牧童因雨停而輕鬆的心情。
(3)不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第
五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術效果。
好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了乙個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按照現在的順序，在表達上略顯突兀。
評析 (1)考查鑑賞詩歌語言的能力，能力層級為d級，難度中等。煉動詞是詩歌語言鑑賞題的常考點，動詞往往有動態感，可以使詩歌畫面立體化、層次化，有躍動之感。(2)考查鑑賞詩歌的表達技巧的能力，能力層級為d級，難度中等。
此題用切分法作答，即把整句切分為幾個小片斷，再進行鑑賞。同時注意題幹要求「結合全詩」，注意詩歌的題目，這往往是解題的關鍵。(3)考查**能力，能力層級為f級，難度較大。
詩歌結構的安排往往跟作者的性格志趣相吻合，作者為南宋愛國詩人，因諫誅韓侂胄入獄，後舉武生第一，其詩風豪縱，不同凡響，開頭一聯便情勢仄逼，狀寫暴雨驟降前的緊張氣氛，可謂先聲奪人。
2．(2011·北京卷)閱讀下面這首詩，完成題目。
示禾巨秸①
張耒②北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。
城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閒。
【注】 ①秬秸：張耒二子張秬、張秸。②張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。
(1)①下列的理解和賞析，不正確的一項是( )(3分)
a．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。
b．「歌一聲」，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象並富於童趣。
c．賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他卻擔憂餅冷難賣。
d．作者在詩的最後，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。
②這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。(4分)
答(2)這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，並聯絡實際談談自己的感受。(不少於)(10分)
答解析 (1)①張耒的詩風格樸素自然。他出身貧寒，對廣大人民的貧苦生活有所體察和了解。在蘇門四學士中，他是最關心民生疾苦的。
本詩寫出了對賣餅兒生活際遇的同情與關懷。b項中「歌一聲」，理解為「有腔有調」「生動形象」「富於童趣」，與全詩意境不符，失去了張耒關心賣餅兒生活疾苦的內涵。②「平實」主要是通過敘事來體現的。
而「有韻味」主要是通過寫景來體現的，抓住這兩方面綜合分析，就會得出答案。(2)教育內容和教育方式都要結合原詩解讀分析，切記要對原詩進行反覆推敲，啟示要從自身的經歷出發，說說自己的感受，但不能隨意發揮，要聯絡原詩，不可偏離。
答案 (1)①b
②(要點一)平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：「捧盤出戶」、「市樓東西」等等，均無任何修飾之語。
(要點二)有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。舉例：開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。
其他如「人未行」的空寂街景、「憂餅冷」的心態表露，均語淺而意深。
(2)第一問：教育內容：①無論從事何種職業，都要意志堅定，不畏艱辛。②要有追求，持之以恆，勤勉而不懈怠。
教育方式：①藝術性，以詩誡子，而不是枯燥說教。②形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵自己的孩子。
第二問：(示例)在我身邊，總是有一些家長在教育孩子方面不得法。對待孩子習慣凡事包辦，遇到問題喜歡對孩子絮叨地說教，教育效果可想而知：
既無助於培養孩子的自理自立能力，說教內容也不易為孩子所接受，甚至激發孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長更換一種教育方式，張耒的做法值得借鑑。張耒以詩教子，描繪乙個不畏艱辛、意志堅定的賣餅兒形象，從而藝術性地教育了孩子應以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恆，勤勉不懈。
張耒如此誡子是高明的，效果也必定顯著。家長在教育孩子時若能如張耒這樣遵循「動之以情，曉之以理」的原則，盡可能避免枯燥的說教，寓教於樂，在理解孩子的基礎上講究家教藝術，必能在贏得孩子認同的同時，收到良好的教育效果。
評析 (1)①題考查對詩歌的理解和賞析能力，能力層級為d。做這樣的題，首先要結合題目和注釋，通讀全篇，把握全詩基調，再結合題目要求，得出答案。此題難度適中。
②題考查鑑賞詩歌的表達技巧，能力層級為d。此題考查了張耒詩歌常見的風格特點。(2)本題考查對古詩詞思想內容和作者的觀點態度進行評價的能力和語言表達能力，能力層級為d級。
解答此類考題，考生要重視標題、註解，不要一掃而過，而要細加分析，揣摩命題者的思路，這樣才能做到答題時有的放矢，切中要害，取得高分。
架空分析，不結合情感表達，抓不住語言特點
【例題】 (2011·天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。(原詩見本節「真題**」)
請結合全詩，賞析「雨勢驟晴山又綠」一句。
賞句與煉字一樣，應該結合語境、扣住標題來理解。本詩的題目是《驟雨》，說明詩歌是寫異常急驟的暴雨的。而「驟晴」二字寫出夏日陰晴瞬息變化的奇觀，同時呼應標題「驟」；「山又綠」寫出雨洗之後山色更加翠綠，「又」字寫出牧童怨雨驟來、忽而又停的心情。
「綠」寫出牧童欣賞雨後山色的閒適心情。
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