卓洮校（2013）05號
卓尼縣洮硯九年制學校推行
「和諧互助」教學策略工作實施方案
課堂教學是實施教學的主要形式，是提高教育教學質量的關鍵，課堂教學改革是全面深化新課程改革的切入點和中心工作。為了促進課堂教學的高效化、科學化，明顯提高學校的教學質量和學生的綜合能力，學校以科學、高效、簡潔、實用為原則，在三年級至七年級全面推行「和諧互助」教學策略，具體實施方案如下：
一、指導思想
本次活動力求使全體教師轉變教育教學思想，更新教學觀念，深化課堂教學研究，完善課堂教學模式，實現傳統教學與高效課堂的對接，努力提高課堂教學效率。
二、總體目標
向課堂40分鐘要質量。要實現三個轉變，落實五個要讓。（三個轉變：
教師的教學方式向啟發誘導轉變；學生的學習方式向主動參與轉變；教學目標向知識、能力、品格轉變。五個要讓：能讓學生思考的要讓學生自己去思考；能讓學生觀察的要讓學生自己去觀察；能讓學生表述的要讓學生自己表述；能讓學生動手的要讓學生自己去動手；能讓學生總結的要讓學生自己去總結。
）實現改革模式：一導向、兩控制、三抓好、四為主、五優化。（一導向：
以教學目標為導向。兩控制：嚴格控制教學時間，保證訓練時間（20+20）；嚴格控制難題、偏題、怪題進入課堂和考場。
三抓好：抓好基礎知識的掌握；抓好基本能力的培養；抓好教學目標的落實。四為主：
以教師為主導；以學生為主體；以訓練為主線；以啟發指導為主法。五優化：優化課前準備；優化課堂教學結構和內容；優化教學手段、方法和學法指導；優化組織教學；優化課堂評價。
）三、主要任務
1、學校成立課改領導小組，召開教師會議動員全體教師積極參與，對教師和學生進行培訓和思想滲透。
2、業務主管領導和教研組長認真研究在每一項活動實施後出台相關的評價方案。
3、所有學科老師認真學習和諧互助高效課堂教學理念，積極探索和實踐這種教學模式，不斷總結經驗教訓，不斷完善自己的課堂教學，形成既有固定模式又有自己特點的教學風格，並盡快利用到每一節課中。試點班級任課教師近期任務：（1）、按照要求分好自己學科的師友座位表和評價表；（２）進一步強化和明確課前、課堂、課後師友互助學習操作程式和要點，利用課堂向學生灌輸師友互助的要求和職責；（３）通過多種途徑學習，了解這種模式的五步十環節，並嘗試在自己的課堂使用，將發現的問題記錄下來。
四、實施方案
（一）學校成立和諧互助高效課堂教學模式」實施領導小組：
組長：唐文天
副組長：劉彥璽豆俊興
數學組長：朱登峰
組員：楊成成劉金玉包環召盧保紅
英語組組長：楊雪
組員：尹卓琴包美玲
語文組組長：盧喜成
組員：張彩霞盧玉英牛俊吳愛科
學校領導將把主要精力用於抓教學和教研，深入全面地掌握教學動態與資訊。定期參加聽課，評課和會商，及時進行階段反思和經驗推廣，適時提出指導性建議，力爭使課改少走彎路，早出效益。
（二）探索實施步驟
1、學習動員階段（ 第五周～第六周）
全校教師共同解讀即墨二十八中「和諧互助」高效教學策略利用科組活動時間學習並且**實施策略。教師談體會談感想，並就我校如何實施談看法談做法，形成共識。在學習動員階段主要是讓全校教師達成共識，為下一步課改鋪平道路，作為領導小組成員，要積極和思想未通的教師做好溝通
「和諧互助課堂」簡單說就是學生同桌兩人為乙個單元組，學習優秀的做「師傅」，學習較弱的當「學友」，課堂上，如果學友遇到不會的問題，師傅負責把學友教會，如果師傅也不會，先向其他師傅請教，再教會自己的學友。教師提問，師友共同起立，由學友先回答，如遇困難，師傅幫助回答，如果師傅都不會，最後由老師講解。這樣，通過學生幫助學生，兵教兵，亦師亦友，實現師友雙贏。
課堂上，教師以學定教，根據課堂上學生互助的具體學情進行巡視點撥、引導，當學生遇到共性的問題時，教師才走向講台講解。
課堂回答程式：學友—師傅—學友—師傅—教師
2、實施階段（第七周～第十五周）
（1）確立學習單元組。班主任同任課教師要對學生進行全面分析，選好師友，同桌兩人為小組，師友互助為特徵。「誰是小師傅，誰是小學友，不單憑考試成績來確定的。
要對學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與性格品行逐一進行了解，粗線條地劃分成四大類：優秀1、良好2、一般3、較弱4。優秀1與一般3為一組，良好2與較弱4為一組，同位之中，乙個成績優秀些，是為小師傅；乙個成績比較弱，就是小學友。
」根據我校的實際，我們可以小組合作和師友互助相結合的形式，例如座位表可以
當然，師傅、學友不是固定不變的，可以動態管理。經過一段時間，個別師傅會因為勝任不了而被調整為學友，而有的學友會因為進步較大公升為師傅。乙個班級由班主任負責，協調任課老師，根據各學科的實際情況可對師徒做一些微調。
（2）盡快出台小組和師友評價方案---由教務處主任負責，本學期結束前出台初步評價方案。而每乙個學科的師友和諧互助評價表要每乙個科任要盡快完成張貼。
（3）集中培訓。利用教師會議對班主任教師進行集中培訓；另外還要求學校業務領導和班主任對「組長」和「師傅」進行培訓。「和諧互助」課堂上，教師的任務，不但要面對全體學生教學，還要對「小師傅」進行培訓，讓他們會講，善講，成為名副其實的師傅。
明確師傅的權利和義務，實行兵教兵策略。
班主任和任課教師對學生的培訓方式：
第一、課堂培訓。課堂培訓又分集體培訓和個別培訓兩種情況。可以利用班會課對學生進行思想教育，**錄影，讓他們了解和感受這種策略的方式方法。
集體培訓一般是老師示範，學生模仿；或者學生當堂講題，其他同學補充、糾正、點評，統一認識後，再給自己的學友講。個別培訓是老師與學生一對一或一對幾的培訓。在學生互助學習過程中，老師要不停地巡視，或者參與學生的互助活動，了解學生如何講題，方法、路子是否正確，發現問題，老師要及時糾正，並適時鼓勵表揚，樹立他們的自信心和榮譽感。
第二、課後專題培訓。老師利用課間或其他時間對學生進行集體或個別培訓。如：
重點培訓幾個「高明」的師傅，讓他們在課堂上發揮更大的作用。通過「學生教學生」、「學生練學生」，最終實現了學生之間的雙贏。
（4）課堂實施。
請各個學科依據學科特點，研究制定出新授課、複習課、講評課、實驗課四類課型「和諧互助·五步十環節」 教學模式，每節課均已各類模式為載體。下面通過數學新授課展示模式流程：
（1）交流預習
①學生根據預習作業，在教師的指導下，師徒相互提問與這節課相關的舊知識。
②師徒相互交流預習新課的情況，包括對概念、例題、課本習題的掌握情況，並相互交流自學中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過了解小組自學情況，掌握整體學生情況。
（2）互助**
①讓預習充分的師徒到講台前就本節課的重點和難點向全班同學講解，其他學生補充，老師適當點撥，幫助突破難點，規範做題步驟，滲透教學方法。
②師徒按照規範的步驟對概念、例題進一步講解。師徒幾人對預習過的課本習題進行板演，師傅批閱，其他學生補充。師徒互相糾錯並講解。
（3）分層提高
①教師通過課前備課內容結合學生課堂的表現情況，通過多**分不同難度出示變式題，學生進行書面練習，成績優秀的學生可以選擇放棄1-2道基礎題，擠出時間做拓展題。
②集體交流，教師訂正答案後，基礎題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經過教師點撥後小組討論，分層練習。鼓勵徒弟思考中等難度問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的情況。
（4）總結歸納
①教師引導學生回顧本節課新學知識，師徒交流、總結知識點和解題方法以及所包含的數學思想。學生集體交流，教師根據情況進行補充、糾正或點評，對表現優秀的師徒予以表揚、激勵，樹立典型。
②教師出示知識體系，作簡要強調。
（5）鞏固反饋
①教師出示一到兩個典型題，學生當堂限時完成，當堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊後課後批閱。
②師傅根據徒弟反饋的情況課後互助過關，教師出示下節課預習內容。
每乙個學科的特點不同，可以參考網路相關資料。
嘗試**階段，各個備課組利用備課組活動認真**這個教學模式，試點班教師上公開課。
3、總結彙總階段（第十六周～第十八周）
召開「和諧互助」課堂經驗交流會，針對突出的班級及學科進行經驗介紹，以及收集意見和存在問題，形成階段性成果。學校將通過教研公開課，比武課，推門聽課，以及學生和家長問卷調查方式了解所有教師的參與課改情況，並定期評選課改積極分子。
卓尼縣洮硯九年制學
校課堂改革領導小組
2023年4月1日
課堂教學改革實施方案
一 課改原則 課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。課堂教學改革必須遵循以下原則 1 把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓...
課堂教學改革實施方案
榆中縣哈峴小學課堂教學改革實施方案 根據 榆中縣大力推進中小學課堂教學改革實施方案 精神，結合我校實際，制訂此方案。一 指導思想 課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑑先進教學理念...
課堂教學改革實施方案
2009 04 27 12 56 33 平泉縣黃土梁子初級中學教學改革 實施方案 一 指導思想 以素質教育理論 魏書生教育教學思想 新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法 教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢...