觀音灘鎮中學
隨著時代的發展、社會的需求，進行課堂教學改革，是一項勢在必行的工作。我們要積極轉變教育觀念，樹立「以學生為本」的教育觀，確立「尊重主體、面向全體」的教育理念，實現教育思想的轉變。培養學生的自主學習、合作學習、**學習等新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。
根椐教育局的安排，結合我校實際，制訂本實施方案。
一、課堂教學的目標：
1、學校目標：學習借鑑外地先進的教學模式，逐步完善我校的教學模式。
2、教師目標：學會教學反思，並在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂教學，形成具有本學科特色的課堂教學模式。
3、學生目標：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學習方式，作自我發展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方面得到全面和諧的發展。
二、課堂教學改進的保障措施：
1、成立課堂教學改進領導小組，加強對課堂改進工作的領導
顧問：高峰、蔣國山、黃可衛、蘇海豔
組長：黃黑生
副組長：鄧伯橋、張明亮
組員：楊友明、唐雙搶、鄭尼華、奉嘯敏、奉愛輝、譚軍、徐小群、彭小平、李冬華
2、組織好教師的培訓工作，著力抓好教師的校本培訓。教師認真參加各教研組組織的教育理論的學習，積極參與課堂教學改進活動，樹立起與新課程改革相適應的教育教學觀念，為課堂教學改進奠定理論基礎。採取課堂教學觀摩、專題講座、經驗交流等形式，引導教師解決課堂改進中的實際問題，從而提高教師的整體素質。
3、各教研組認真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活動。
4、對在課堂教學改進中湧現出的優秀教師予以表揚和獎勵。
三、課堂教學改進具體內容
（一）優化學生學習小組建設，促進小組合作學習
本著組間同質，組內異質的原則，優化小組建設：
1、明確小組長職責：不但要積極主動參與合作學習，更要協助老師落實小組學習任務，起到組織和監督的作用。
2、 組內科學建設：為了最大程度地提高學生的參與率，組內每個成員都給分配擔任乙個具體的合作角色。方法一：
將小組分為討論的組織者、記錄員、發言代表等，一定時間後，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛鍊和提高。方法二：依據學科將小組成員分為不同的學科代表，在上某學科時，班級課代表做好發言記錄。
該小組學科的課代表也要組織、記錄等，組長監督並協調。小組學科課代表將記錄結果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，並上報當天班級值日員，做好統計。方法還有很多，結合實踐，靈活運用。
我們鼓勵組員要積極參與踴躍發言，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法。可採用計分的形式，調動同學的積極性。讓每個人在活動中做到：
會自主學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。
3、 培養學生的集體榮譽感。在學習小組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，（如徵文大賽等）實行不同等級的計分制。
4、加強學習小組的考核評價，實行施行平時打分，分階段總結的管理辦法。
5、建立起科學的評價機制。
（二）教案改進
1、本學期中採用活頁教案，設定統一的教學案編寫模式，為教學改進規範化。
2、教師站在引導學生自主學習的角度，編寫適合學生自主學習的教學案。教學案設計要符合學生自學的認知規律和課堂教學規律，教師就必須認真鑽研教材，合理加工教材，科學補充教材。為學生設計課堂自主學習的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用性。
3、教師的教學方式體現的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學生的「學」與老師「幫」協調互補，相得益彰，學習過程規範有序而有實效。
4、學生是在老師的組織下，依據教案的設計編排，環環緊扣步步深入地進行自主的學習。
（三）逐步完善課堂教學改進的模式
優化課堂教學改進主要從以下幾個方面著手：
1、「學」，就是教師出示學習目標，指明學習重點、難點、學習方法等，學生通過集體學、個人自學、小組合作學習等形式，掌握所學內容。
2、「講」，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規律、技巧，講思想、情感、態度、品質、體驗等，促使學生的認識和理解提公升到更高的層次和境界，教會學生學習與思考。
3、「練」，就是當堂訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化所學知識，加深對所學內容的理解和感悟。
4、「評」，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法，揭示規律。
課堂教學改進的五種課型
「新授課、複習課、講評課、實驗課、自習課」五種課型的結構特徵和教學要求。
1、新授課：樹立 「先學後教，以學定教，當堂訓練，精講點撥」的課堂教學理念，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心匯入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設計問題，組織學生**、討論、合作；安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。
2、複習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，最終促使學生找出知識間的內在聯絡，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網路，提高分析問題和解決問題的能力。
3、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解題思路、策略、技巧，特別要對學生答題錯因進行分析、**，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。講評時，對學生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎麼想到這樣做上，而不是一味地講該怎麼做。
要善於從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導引領學生建立起知識間的聯絡，形成解題思路。在此過程中，要教給學生思維方法，訓練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間「空當」，激發學生自主思考、自主學習，切忌急於破題，造成學生沒有時間分析、思考，匆匆應付、盲目跟跑。
要知道，學生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評課引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。要嘗試小組合作學習法在講評課中的運用，倡導優生給學困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。
要根據原有問題，與學生一起設計衍生題，**知識考查點、試題型別、試題難度的變化與轉換。
4、實驗課：摒棄傳統的驗證性實驗教學模式，根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主**性實驗，規範學生的實驗過程和操作方法；指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養學生設計和完成實驗的能力
5、自習課：以培養學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據自身學習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業，或預習新課，或查漏補缺、促優補弱。教師必須善於指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法，養成良好的學習習慣和嚴謹、紮實、細緻的學風。
自習課是學生自主學習的重要學習形式，是學生實現天天清的有效空間，不容許學科教師侵占自習課或者把自習課當成講授課
課堂教學改進的主要環節：
1、情境匯入、明晰目標是教師出示教學目標，明確學習的重點、難點和方法。
2、自主學習就是教師將「知識」設計成幾個具有思維含量的「問題」，編寫成教案，讓學生閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生理解本課的基本概念、基礎知識，對本模組知識有初步的認識，初步構建起知識體系。
3、互助合作、釋疑解難是對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，並找出本組未解決的問題。
4、展示交流、點撥提公升是各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析，讓中差生尤其後進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示，學生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導學生討論，說出錯因和更正的道理；引導學生歸納，上公升為理論，指導以後的運用。通過小組合作交流學習所得，**解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結論。
5、當堂訓練、達標測評是通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標,讓學生在檢測中查詢自己學習過程中的不足和錯誤。當堂訓練要重在打好基礎，讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發現問題、分析問題和決問題的能力方面深化。
6、盤點收穫、反思提高是教師引導學生總結本節課的收穫，找出教學過程中的困惑與問題並解決這些困惑與問題。鍛鍊學生總結歸納的能力，學會在反思中成長。
（四）認真落實、逐步完善自主互助學習型課堂教學改進評估標準
由學校組織驗收評委，對教師的上課流程、課堂教學效果進行驗收評估；對備課組教研成績和統考成績進行驗收評估；對學生自主學習習慣進行驗收評估。
課堂教學改進，特別是課堂教學模式的建立，決非一日之功，需要我們進行持之以恆的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發揮集體的力量和集體的智慧型。我們堅信：只要我們發揚「吃苦耐勞、奉獻樂業、認真紮實、愛生如子、頑強拼搏、敢於爭先」的精神，一定能開創課堂教學改進的新天地。
觀音灘鎮中學
2023年2月16日
「高效課堂」下班級學習小組建立與管理方案（暫行稿）
一、「高效課堂」下班級學習小組建立
1、組建原則：
學生分組：在每個學期開學之初，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組6人），並由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。
①科學劃分，學習成績均衡，分為aa、bb、cc三層，便於各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮。
②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。
③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。
2、學習小組長定位：
學習小組長要求： 「要想幫助別人，首先強大自己」，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。
⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；
⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到「跳一跳夠得著」的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；
⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每週公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；
⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據a、b、c分層完成導學案。
⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律。
3、學習小組長職責：
①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論和自學。②幫助c層同學完成各項學習任務。
③檢查《成長日記》的落實。④監督各項班規的遵守情況，制定組規並檢查落實。
4、分工和責任：
①每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。
組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發導學案、指定本組展示代表、發言代表、收集問題向學科班長反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。
課堂教學改革實施方案
一 課改原則 課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。課堂教學改革必須遵循以下原則 1 把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓...
課堂教學改革實施方案
榆中縣哈峴小學課堂教學改革實施方案 根據 榆中縣大力推進中小學課堂教學改革實施方案 精神，結合我校實際，制訂此方案。一 指導思想 課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑑先進教學理念...
課堂教學改革實施方案
2009 04 27 12 56 33 平泉縣黃土梁子初級中學教學改革 實施方案 一 指導思想 以素質教育理論 魏書生教育教學思想 新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法 教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢...