高中物理教學中學生思維能力的培養策略

作者：霍昊

**：《現代交際》2023年第04期

[摘要]高中物理教學與學生思維能力的培養有著重要的關係。高中物理學習中主要涉及到學生形象思維能力、創造性思維能力和抽象思維能力的培養。本人旨在**在高中物理教學中如何培養這三種思維能力。

[關鍵詞]高中物理物理教學學生思維能力培養策略

[中圖分類號]g633.7[文獻標識碼]a[文章編號]1009-5349(2010)04-0159-01

教育是乙個特殊的認知過程,教育不僅是向學生傳授知識和技能,更應當注意學生能力的培養。物理學是基礎學科,目前,在物理教學中重視學生思維能力的培養已經成為每個物理教育工作者的重要任務。在物理教學中培養學生思維能力是在科學素質教育中培養學生科學思維能力的主要渠道之一。

為此,本文主要談談在高中物理教學中如何有效培養學生思維能力。

一、高中物理教學與思維的關係

物理學作為一門研究物質的基本結構、物質間相互作用、物理運動最一般規律及其所採用的實驗方法和思維方法的自然學科,其研究的內容廣泛,涉足大千世界許多未知的領域,這些領域充滿著神秘的色彩,這足以激發學生的思維和創造能力。可以說,物理學為學生思維能力的培養提供了領地。

物理學具有一套完備的科學方法,是一門帶有方**性質的科學,包括分析與綜合、分類與比較、科學推理、抽象與概括等等這些方法,而這些方法也可以自然地遷移到其他領域。可以說在物理學科教學中培養學生的思維水平,可以幫助學生在其他領域的發展,為學生今後走向不同的發展領域作了鋪墊,打了基礎。

根據諸多心理學家的研究發現,人的抽象邏輯思維能力的發展存在乙個關鍵時期和成熟期,初中是學生思維能力發展的關鍵時期,然後高中階段卻是學生思維發展的成熟時期,是思維定型的關鍵期。可以說,高中學生思維能力發展的這一特徵,為物理教學中充分發展學生思維能力和水平提供時間條件。