作者：蔣紅梅
**：《教學與管理(小學版)》2023年第04期提問是教師根據教學目的和要求，以提出問題的形式，通過師生相互作用，達到激發興趣、檢查學習、鞏固知識、促進思維、運用所學等教學目標的一種教學行為和方式。提問是英語課堂教學的重要手段和教師與學生交流的主要途徑。
英語課堂中的教師提問型別可以從不同的角度進行劃分。從提問形式上可以分為yes/no問題、or問題、wh-問題和how/why問題；從提問層次方面，根據布魯姆教育目標分類，可以分為記憶型提問、理解型提問、應用型提問、分析型提問、評價型提問和創新型提問六類；從提問內容上可以劃分為開放型問題和封閉型問題或者是展示性問題和參考性問題[1] ；從提問功能上可以劃分為回應類問題、認知類問題和管理類問題三大類[2]。不同型別的課堂提問貫穿於小學英語課堂教學的各個環節，推動小學英語課堂教學有序開展。
本文擬從英語課堂教學的順序和環節出發，結合小學英語課堂教學例項，對小學英語課堂提問的型別進行分析。
一、 匯入環節的提問
課堂匯入是課堂教學的第乙個環節。恰當的匯入能夠激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，為整節課作好開路先鋒。提問式匯入能夠很好地和本節課主題結合起來，激發學生追求新知識的強烈願望，起到一石激起千層浪的效果。
教師可以通過聯絡生活實際、創設熟悉的環境、引用趣味性的故事等來進行提問式匯入。以下面教學片斷為例：
劍橋少兒英語1a unit3 i like apples 教學片斷：
t： how are you today？ （1）ss： i』m fine， thank you.
ss： it』s a goat.
英語課堂的提問技巧
從事英語教學以來，對英語及教學不斷地摸索與總結。尤其是隨著素質教育的全面實施及新課程改革的不斷推進。各種教學方法不斷地出現。而我覺得每一種教學方法都有它的優勢與不足。只有把好的教學方法結合自己學生的狀況進行巧妙地運用，才能更好的發揮它的作用。我一直以來對英語教學中的提問比較重視，且常常把提問貫穿始終...
英語課堂提問的藝術
當學生時，遇到自己喜歡的學科，整個一節課都聚精會神地聽講，隨時準備回答老師的問題，因為喜歡那種答對問題後的自信輕鬆的感覺，更喜歡準備挑戰下乙個問題的感覺。不知不覺中，一節課就過去了，下課時總有意猶未盡。可以說是在享受的同時學好了喜歡的那幾科。當了老師，總希望我的學生在我的課堂上有類似的體驗，於輕鬆中...
如何巧妙設計英語課堂提問
合適的課堂提問，是一門藝術，它往往能把學生帶入乙個奇妙的問題世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題 解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。對於缺乏自製能力的學生來說，有效而恰當的提問，更能起到意想不到的作用。下面是我結合自己的課堂教學，試著從幾方面對如何有效恰...