當小學剛開設英語課的時候，英語課堂著重提倡的是活躍性，課堂上的主要方式是以遊戲為主，要在玩中學，學中玩，以培養學生的興趣。孩子對這種英語課堂的興趣是有的，但興趣也只是浮於表面，只是覺得英語課比較輕鬆，不需要動腦筋，只要跟著老師小和尚念經似的讀，或是玩玩簡單的遊戲就好了。那個時候的學生對英語是比較感興趣的，但是成績卻上不去。
後來，隨著小學英語教學的不斷發展，教師對學生課堂上的表現和對所學知識的掌握越來越重視，對學生英語作業的把關也越來越嚴格，學生的成績是上去了，但是興趣卻越來越淡了。
很多學生認為英語需要死記硬背，太辛苦了。其實我認為英語並不需要死記硬背，英語的句與句，句與詞，詞與詞，語法與語法之間都有著密不可分的關聯。如果在英語課堂上能以舊喚新，循循善誘，能用問題來激發學生的求知慾，那麼學生同樣會對英語學習產生興趣，這時候的興趣是對知識**的興趣，是能持之以恆的興趣。
因此，英語課堂上需要不斷地提問，不斷地思索和不斷地尋找知識的共通點。
一、巧妙設計問題，激勵學生**學習的興趣
教育心理學家揭示，學生的思維過程往往從問題開始。學起於思，思源於疑。因此在教學過程中，課堂提問的設計是極其重要的環節。
英語課堂上的問題一定要精心設計，要有針對性和啟發性。隨便提問只會浪費課堂上的寶貴時間。因此，教師提問時應講究技巧，要創設問題情境。
可從學生已有知識出發，創設**問題的情境，提出**問題。
我問：「is this your purse?」學生會回答：
「yes，it is.／no，itisn』t.」接著可繼續引導學生如何把「is this your purse?
」變成陳述句「this is your purse.」由於this是指近處的東西，因此還可以啟發學生如何來形容遠處的東西。只需把this換成that。
課堂提問還需講究層次性，要從簡單到複雜，循序漸進。還要注重提問的多樣性，如單個回答、小組討論、全班討論等形式。同時也不能忽視提問的針對性，要根據學生的水平因人施問，使每個學生都有表現的機會。
初中英語課堂提問實效性
摘要 英語課堂教學要注重實效性，不僅要讓學生學到有利於自身發展的知識技能和學習方法，而且要讓教師在課堂裡擁有創造的主動權。新教材輸入量大而廣泛，教師應通過各種教學活動，使學生的語言概念 語言實踐和語言能力在原有的基礎上得到拓寬和加深，從而實現持續發展。然而在新教材的具體實施中我們發現教材內容太多，而...
如何提高初中英語課堂提問的實效性
任何學科的課堂上都會有提問，但提問是有講究的，並不是簡單的問和回答而已。在英語課堂上，如果教師能正確把握提問的藝術，可以轉變以往上課的死板性 學生的麻木性 學生明知而不想回答的懶惰性。那麼，如何才能掌握並游刃有餘地運用提問這一教學技巧？本文只談自己的一些淺見，希望與同仁們共同進步。1.課堂提問要引起...
如何提高小學英語課堂的實效性
作者 淳林茲 讀與寫 中旬刊 2019年第03期 中圖分類號 g623.31 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2019 08 0096 01 隨著英語課堂在小學中的普及，很多問題也隨著產生。作為一名深入課堂的英語老師，在教學過程中，我發現了很多問題。比如，小學三年級學生剛學會了漢字拼音...