作者：張國輝閆繼芬
**：《中國科技博覽》2023年第01期
[摘要]以對話理念為指導的課堂提問是成就大學英語素質教育的重要方法之一。大學英語課堂提問應遵循特定的原則，並需要教師掌握多樣化的提問方法、良好的組織控制能力和靈活熟練的會話干預技巧。否則難以長期、順利地進行。
[關鍵詞]大學英語教學教學方法對話理念提問
中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號: 1009-914x(2009)01(a)-0177-01
一、大學英語課堂提問的意義
課堂提問是教師檢查學生學習效果的一種方式。通過課堂提問，可以發現學生對哪些知識已經掌握？掌握程度如何？是否需要進一步講解？進而採取相應的教學措施。
而在對話理念下，課堂提問更是幫助學生理解和鞏固所學內容、啟發開拓性思維、實現素質教育一種途徑。在教育學領域，對話理念是一種以強調教師與學生或學生與學生的對話式合作來達到學生自主和自由發展的教育觀念，中國的孔子、西方的蘇格拉底都是通過成功的運用對話中的提問藝術，引導學生自主地、創造性地思維而成為人類歷史上最優秀的教育家。我國自上世紀末開始推行素質教育。
素質教育的體現方式很多，其中就包括培養學生的自主學習和自我發展能力，因此，對話理論下的提問藝術仍然能夠發揮巨大的作用。
大學英語教學作為語言教學的乙個分支，更有利於並且需要課堂提問發揮其巨大作用。對大學英語教學而言，課堂對話不僅是一種手段，更是教學的目的。保羅·弗萊雷指出提問是課堂對話的關鍵。
提問有如火花，點燃人的思維。課堂提問作為重要的教學手段，被運用於大學英語教學的過程中，成為聯絡師生思想活動的紐帶。
二、大學英語課堂提問應遵循的原則
大學英語課堂提問藝術的探析
提問是英語教學課堂中不可缺少的乙個重要環節。結合筆者的教學實踐針對大學英語課堂提問所存在的問題，如何設計問題及需注意的提問藝術進行了探析。大學英語課堂教學提問藝術教學提問藝術是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。美國教學法專家斯特林.g.卡爾汗認為 提問是教師促進學生思維 評價教學效果以及推...
英語課堂的提問技巧
從事英語教學以來，對英語及教學不斷地摸索與總結。尤其是隨著素質教育的全面實施及新課程改革的不斷推進。各種教學方法不斷地出現。而我覺得每一種教學方法都有它的優勢與不足。只有把好的教學方法結合自己學生的狀況進行巧妙地運用，才能更好的發揮它的作用。我一直以來對英語教學中的提問比較重視，且常常把提問貫穿始終...
英語課堂提問的藝術
當學生時，遇到自己喜歡的學科，整個一節課都聚精會神地聽講，隨時準備回答老師的問題，因為喜歡那種答對問題後的自信輕鬆的感覺，更喜歡準備挑戰下乙個問題的感覺。不知不覺中，一節課就過去了，下課時總有意猶未盡。可以說是在享受的同時學好了喜歡的那幾科。當了老師，總希望我的學生在我的課堂上有類似的體驗，於輕鬆中...