作者：吳華對
**：《新校園·學習（中旬刊）》2023年第06期英語課堂提問是一種重要的教學手段，往往被應用於整個教學活動中，成為聯絡教師和學生思想活動的紐帶，開啟學生智慧型的鑰匙。本文擬從「有效教學過程」的角度，探索啟用課堂提問的策略與做法。
通過對問題設計的行動研究，尋找問題設計的啟用策略與技術，努力審視學生的需要與興趣，關注學生的知識結構，重視學生的體驗與感悟，引入具有現實意義的開放式提問，有效提高課堂教學質量。
一、英語課堂提問及其作用
英語課堂提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能，是實現教學反饋的方式之一，是啟發學生思維的方法和手段。因而，在初中英語教學中，出色的課堂提問可起到引起學習動機，誘發學生的積極性，激發學生的求知慾，啟發學生的思維和實現教學目標等功能。換言之，即提高課堂效益。
出色的課堂提問可以使「一臉疑團」的學生「豁然開朗」，也可能把「一潭死水，波瀾不驚」的被動局面轉化為「一石激起千層浪」的熱鬧場面。由此可見課堂提問在當前的教學方式下，其作用是不可低估的。
二、有效提問教學的策略
１.明確提問教學的目標性，突出提問教學的主體性首先，課堂提問設計必須緊扣教學目標，使問題情境能承上啟下，指引方向。這意味著教師在尊重教材的基礎上要善於對教材內容進行改編和加工，使教材變得生動活潑，圍繞教學目標，使問題設計更具有教學的思考性。
同時，在英語課堂教學中，鼓勵學生質疑問難，培養學生敢於提問的勇氣和精神，是培養學生創新意識的前提。因此，在課堂教學中，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應是學生的權利，讓學生大膽設問，或教師回答，或學生回答，師生通過互換角色能促使學生認真學習，獨立思考，不斷總結歸納，切實提高學生的口頭表達能力，真正使英語成為交流性語言。
英語課堂的提問技巧
從事英語教學以來，對英語及教學不斷地摸索與總結。尤其是隨著素質教育的全面實施及新課程改革的不斷推進。各種教學方法不斷地出現。而我覺得每一種教學方法都有它的優勢與不足。只有把好的教學方法結合自己學生的狀況進行巧妙地運用，才能更好的發揮它的作用。我一直以來對英語教學中的提問比較重視，且常常把提問貫穿始終...
英語課堂提問的藝術
當學生時，遇到自己喜歡的學科，整個一節課都聚精會神地聽講，隨時準備回答老師的問題，因為喜歡那種答對問題後的自信輕鬆的感覺，更喜歡準備挑戰下乙個問題的感覺。不知不覺中，一節課就過去了，下課時總有意猶未盡。可以說是在享受的同時學好了喜歡的那幾科。當了老師，總希望我的學生在我的課堂上有類似的體驗，於輕鬆中...
英語課堂提問的「 1」原則
摘要 提問是師生互動 交流的主要方式。有效的課堂提問不僅能集中學生的注意力 活躍學生的思維，還能檢查學生的知識掌握情況，串聯教學環節。英語教學中，教師在設計問題時，不妨 1 即加一點生成 加乙份真實 加一點難度 加乙個問題型別及層面 加乙個提問者及回答者等。關鍵詞 英語教學 提問 1 中圖分類號 g...