任何學科的課堂上都會有提問，但提問是有講究的，並不是簡單的問和回答而已。在英語課堂上，如果教師能正確把握提問的藝術，可以轉變以往上課的死板性、學生的麻木性、學生明知而不想回答的懶惰性。那麼，如何才能掌握並游刃有餘地運用提問這一教學技巧？
本文只談自己的一些淺見，希望與同仁們共同進步。
1.課堂提問要引起學生的興趣。
例如在學習 「the mooncake is delicious.」這課時，要學到mooncake這個詞。教師可以在課前這樣引導：
中秋節到了，大家都能吃到什麼呀？這時學生就會興致盎然地來數了：月餅、很多種類的水果等。
此時，教師可以通過多**來展示一家人賞月的畫面，畫面上的人一邊賞月一邊吃月餅，從而引出生詞：（月亮+蛋糕）moon+cake=moocake.這樣就輕鬆地匯入了新課。
教師還可以通過提問：what kind of mooncake do you like？ such as peanut， nut， eggs and so on.
學生們就會爭先恐後，暢所欲言，把整個課堂也帶得靈動起來了。
2.根據學生基礎的差異把問題分成幾個層次。
分層提問題，可以增強各層次學生的自信心。當然教師在設計問題的時候就要費些心思了。針對基礎薄弱的學生，可設計一些資訊型、記憶型或者概念型的問題，學生只需瀏覽課文或者直接按照問題來查詢原文就能找到答案。
如教「go for it！」八年級unit 9，可提「where did this story happen？」 「when did this story happen？
」 「when did he begin to learn the accordion？」等簡易的問題。針對中等層次水平的學生，可以提問需要經過邏輯推理並自己組織語言歸納答案的問題。
如教「go for it！」九年級unit 8，可提「what is a volunteer？」 「what kind of volunteer work can you do？
」等概括性的問題。對於基礎較好的學生，可提出有創造性的問題，充分發揮學生的想象力，讓學生進行綜合分析並回答。如：
「what will the life be like in 50 years？」 「what would you do if you were a bird？」等等。
初中英語課堂提問實效性
摘要 英語課堂教學要注重實效性，不僅要讓學生學到有利於自身發展的知識技能和學習方法，而且要讓教師在課堂裡擁有創造的主動權。新教材輸入量大而廣泛，教師應通過各種教學活動，使學生的語言概念 語言實踐和語言能力在原有的基礎上得到拓寬和加深，從而實現持續發展。然而在新教材的具體實施中我們發現教材內容太多，而...
初中英語課堂提問技巧
課堂提問是一種重要的教學手段。義務教育階段英語課堂提問是否注重有效性，關係到是否有利於提高學生的學習興趣 是否達成教學目標 是否有助於學生的後續發展等一系列問題。作為義務教育階段的英語教師，應該努力探索提高英語課堂提問技巧的策略。1當前英語課堂提問中存在的問題 目前，由於教師不太注意課堂提問的藝術和...
初中英語課堂提問技巧
語言交際是英語課堂教學的關鍵,回答問題和提出問題是學生參與課堂教學,獲取知識 鞏固技能和使用英語進行交際的主要方式。在以課堂問答為主要互動形式的英語課堂教學中,提問應該成為英語教師落實教學計畫和組織師生交際活動的重要手段。在現實的課堂教學中,教師提出的問題多數是讓學生對原有資訊或知識進行 回憶 提問...