課堂提問是英語教學、交際活動的催化劑。更是學生思維的嚮導。如果課堂問題設計得巧妙，可以「一石激起千層浪」，帶動整個教學過程順利進行，高質量地完成教學任務；一旦問題提得不當，課堂氣氛有可能「石沉大海不見影」。
使教學工作無法進行。教師處在尷尬的局面。
一、課堂提問的作用
課堂提問就是在教學過程中，教師根據一定的教學目的要求，針對相關教學內容，設定一系列問題情景，引導學生思考或回答，以促使學生積極思維，提高教學效果的一種教學方式。提問在課堂教學過程中處於舉足輕重的地位。富有啟發性、可思性、連貫性的提問能促進教師與學生之間、學生與學生之間的資訊交流與反饋，使教學活動變得快樂、輕鬆、有效，同時還能突出教學重點，激發學生的學習興趣，啟發學生思考，引導他們參與到課堂的教學活動中，從而使他們發揮主體作用，積極、有效地獲取語言知識和培養運用語言的能力。
此外，根據學生對教師所提問題的回答，教師可推斷出學生對所學內容的掌握情況，從而調整自己的教學方法和教學進度等。從學生方面來看，它能調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，引導學生開動腦筋，培養良好的分析問題、解決問題的能力，養成從容沉穩，應對自如的表達能力，有效地提高英語課堂教學效率。由此可見，提問是英語課堂教學中聯絡教師和學生的橋梁，它使師生之間更好地溝通和了解，它有助於課堂活動的展開，有助於增加課堂中的互動。
我們發現，越是初級階段的英語教學，雙邊活動中各種操練性質的問答就越多。有研究表明，在學校教育的各科教學中，英語課堂提問無論是提問人次還是提問頻率都多於或高於其他學科。因此，從英語學科特點、教學內容和學生實際出發，深入研究課堂提問的藝術，對提高英語課堂教學的質量，培養學生的綜合語言運用能力有著深遠的意義。
二、課堂提問的分類
從不同的角度來理解課堂提問，會得到不同的解釋。限於篇幅，下面讓我們就課堂提問從以下三個方面進行分析。在具體教學中，可以將每個單元分成3個部分，即①讀前活動(pre-reading activi-ty)，②讀中活動(while-reading activity)，③讀後活動(post-readingactivity)。
三個階段的教學目的內容各有側重，因此所設計的問題也應有所不同。
英語課堂的提問技巧
從事英語教學以來，對英語及教學不斷地摸索與總結。尤其是隨著素質教育的全面實施及新課程改革的不斷推進。各種教學方法不斷地出現。而我覺得每一種教學方法都有它的優勢與不足。只有把好的教學方法結合自己學生的狀況進行巧妙地運用，才能更好的發揮它的作用。我一直以來對英語教學中的提問比較重視，且常常把提問貫穿始終...
初中英語課堂的提問技巧與策略
作者 于曉禮 讀寫算 素質教育論壇 2013年第18期 初中英語課堂的提問非常重要，問題設計的技巧和策略對學生知識的掌握和課堂效率的提高很重要，提問設計的恰到好處，對學生思維能力的培養和學習積極性的提高都能起到意想不到的作用，同時好的提問能幫助學生提高對問題的理解和思考能力。因此，教師必須從英語學科...
也談英語課堂提問技巧
英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力，使用交際工具的能力是在使用當中來培養的。因此，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求師生在課內課外把英語作為交際工具來用，教學活動要和以英語進行交際緊密聯絡在一起，這就是英語教學中的交際性原則。英語...