中學生英語自主學習能力的培養

作者：吳永華

**：《文理導航》2023年第06期

摘要：《全日制義務教育普通高階中學英語課程標準》(實驗稿)中課程性質明確指出「要發展學生自主學習能力」。本文通過分析英語學習活動的層次、英語自主學習的指導思想和原則，說明培養中學生英語自主學習能力的重要性和必要性，並對英語自主學習能力的培養策略作了粗淺的探索。

關鍵詞：英語自主學習能力培養

如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得我們英語教師**的乙個新課題。要使學生得到發展。要使課堂實現由「教」到「學」的轉移，要使學生產生由「學會」到「會學」的轉變，培養和發展學生的自主性素質，構建自主參與型的英語課堂教學模式是至關重要的。

一、英語自主學習的指導思想及原則

英語自主學習的指導思想：通過發揮英語教師的主導作用，調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，主張實現教師的主導作用和學生的主體作用的辯證統一，改變傳統的主導觀，建立民主平等的師生關係。師生互動的新型的主導觀，把學生的個性發展與小組集體合作學習放在英語教學的中心位置。

英語自主學習的原則：

1、學生主體性原則。力求每個學生在英語課堂上都有機會最充分地展示自己的才能。尊重學生的人格，相信學生都具備巨大的學習潛能，激發學生學習的熱情和積極主動性，使學生真正成為認識的主體，學習的主人。

2、和諧的師生關係原則。即在英語課堂教學中。建立起新型的、和諧平等的師生關係。

它具體體現在教師的作用既是主導，又具有輔助性：學生是主體，具有自主性，應當樹立平等的師生觀、主導觀。教師信任並尊重學生，理解並支援學生，啟發並鼓勵學生，營造一種寬鬆和諧的學習氣氛，為學生學習英語創設培養主體意識的最佳情境。

3、活動性原則。英語教師要努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處於主體啟用的狀態，在課堂教學中開展劉學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。