[摘要]物理是一門以實驗為基礎的自然科學，所以怎樣在教學中創新，如何讓學生開展研究性學習和培養學生的創新能力十分值得研究。本文就高中物理教學中學生自主創新學習能力培養進行了**。
[關鍵詞]高中物理教學自主創新學習能力培養一、要培養學生學習物理的興趣
興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。一般來說，學生如果對某科有了濃厚的興趣，那麼他就會產生強烈的求知慾，就會如飢似渴的去學習和鑽研，但是如果學生對某科沒有任何興趣，被動學習的話，就會扼殺學生掌握知識的積極性。培養學生的興趣，教師首先必須要熱愛自己的本職工作，精心備好課上好課，努力鑽研上課的藝術，技巧，深入到學生中去，抓住學生的心理特點，熱情與學生交流，指導，教給學生學習物理的方法。
引導學生探素物理現象的奧秘，培養學生的學習興趣。
二、創設物理教學情景
創設物理問題情景的方法有很多，如實驗法、動手操作法以及物理故事引出法等等。比如在學習楞次定律時，先用實驗來創設情景，先讓兩個未知物塊先後穿過「楞次管」下落，一塊是很快地自由下落，另一塊是十分緩慢地下落。接著，教師提問：
為什麼兩塊東西一快一慢地下落，緊接著，教師再引導學生應用學過的楞次定律來解釋這種現象。最終，通過實驗方法，使學生在情景中引發好奇心，激起興趣。當然，也可以讓學生動手做分組實驗，1.
用導線連線兩極，讓靈敏電流錶的指標盡快停下來。2.將兩隻靈敏電流錶的正極與正極、負極與負極相接。
3.將兩隻靈敏電流錶的正極與負極、負極與正極相接。在第2、3項實驗中，先擺動其一，觀察另乙隻電流錶的擺動方向。
學生在自己動手實驗中，興趣濃厚，也不禁萌發出許多問題，如這是什麼物理現象，電流錶內部構造如何，又該怎麼解釋和分析呢。總之，問題情境實際上是提供了一種環境支援的思維空間，有利於學生發揮創造性，培養學生的創新思維能力。
三、加強學生觀察和動手能力的培養
怎樣讓學生自主創新學習
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