初中地理
興趣是最好的老師，對於初中學生而言，興趣是學好地理的關鍵。心理學研究表明，興趣是一種由於機體需要而產生的穩定的內驅力，是構成動機的最現實最活躍的成分， 是學習入門和獲得成功之間的「牽引力」與「粘合劑」。可審視目前中學的地理學習，存在的問題頗多。
主要表現在：學生的學圍繞老師的教轉，教師的教代替學生的學，學生聽得多，獨立思考、自我表現的機會少，興趣低。針對目前教學現狀和新課改要求，地理教師應該引導學生自主創新學習，培養學生學習地理的興趣，培養學生的主體意識，讓學生學會學習，使學生在知識和技能增加的同時，良好的道德品質觀念、實踐能力、創新意識得到培養與發展。
那麼，教師如何讓學生自主創新學習呢？
一、營造和諧氛圍，促進學生自主學習
在民主和諧、自由寬鬆的環境下，人的思維處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子能發揮其最佳水平。地理課堂應該是師生共同的課堂，在教學活動中，實施教學民主，營造輕鬆和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕鬆愉快的學習環境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發言先舉手，上課手背後等許多制約學生發展的傳統習慣。
在課堂上，學生可以自由站起來發言，自願到講台前演示；也可以自己選擇學習內容和合作夥伴，鼓勵學生採用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果，真正給予了學生自由，放鬆了學生身心 ，還給學生無拘無束的學習空間。並且在要求學生的同時，老師要做到尊重學生、關心每乙個學生，正確地引導學生自主創新學習。民主和諧的氛圍使地理課上學生動起來了，思維活躍起來了，創新精神得到培養，創新能力得到了鍛鍊。
二、改變師生關係，運用創新教法
傳統地理教學就是因為單調的形式讓地理課堂枯燥乏味，學生難以體驗生活中的地理之樂趣。引導學生自主創新學習地理必須改變師生關係，運用創新教法。創新是一種自主性活動，因此，引導學生自主創新學習，教師的主要作用是啟發和引導，學生是學習的主人。
教師要注意講究教學方法的啟發性，調動學生的主動性和自覺性，激發積極地思維，啟發、誘導學生在課堂中主動進行創新性活動。
根據教學內容和學生的狀態教師可以隨時調整教學方法。如開展辯論、自學討論、動手畫圖製作、實驗操作、多**、角色扮演、新聞發布、小老師上課，乃至社會調查、野外考察，蒐集資料、展示、匯報等等。
三、開展競賽，培養創新精神
針對初中學生爭強好勝、表現慾望強的身心特點，在教學中模仿和借鑑電視綜藝類節目「幸運52」、「正大綜藝」、「三星智力快車」等形式，開展知識競賽活動，讓學生在「賽中學」、「學中賽」，既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養了學生集體主義觀念和競爭意識，是地理課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。
在教學活動中學生根據老師的引導參與討論、講解、提問、答問，各小組根據提問和答問的情況記分，開展競賽，這種方法，對激發學生的自主創新意識，培養其創新精神，鍛鍊其創新能力十分有效。競賽的內容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準確和創意，提問、答問比創新，思維比敏捷等等。
如講中國分割槽地理的「北方地區」和「南方地區」時，把學生分成兩個大組，分別代表北方地區和南方地區。然後，在分組討論的基礎上，各組泒代表列舉自己所代表的這個區的發展優勢，其他同學可以補充。接著就讓學生分別來指出對方區域的發展的侷限並要求對方進行回答解決的措施。
頓時，教室裡是熱火朝天，此起彼伏，學生的積極性充分調動起來了，思維也完全放開了。再比如在教學「日本」一課時，採取模擬旅遊和知識競賽相結合的方法，把「日本」一課的主要知識點和有關課外知識設計成乙個個真真假假的旅遊問題，讓學生先就問題的真假做出判斷，然後說明理由。學生在競賽中學習地理，旅遊中增長見識，在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識。
四、讓學生在親身體驗中品嚐成功的喜悅
地理課堂教學活動是師生共同構建的雙向活動，教師和學生相互影響。新的課改理念突出學生主體，倡導體驗參與，使學生的快樂得到激發與釋放，從而提高課堂教學的實效性。一節課的成功與否不只看老師講得如何，關鍵是要看學生學得如何。
師生之間、生生之間是否進行了真正意義上的交流互動，是否組成了富於成效的學習共同體。在地理課堂上，我們要安排一些恰當的活動，引導學生參與到教學活動中來，主動去學習**，並獲得相應的學習成果，這也是愉快教學不可缺少的乙個環節。 例如學習「地球的運動」中的「地球自轉」一節時，我們不妨讓學生上台親自去轉動地球儀，演示地球自轉時晝夜更替情況，然後讓學生各抒己見，分析晝夜更替現象產生的過程和原因，最後由老師對學生的**結果進行歸納、總結。
這樣既活躍課堂氣氛，又誘導學生積極主動到參與課堂教學中來，實現了師生間的交流互動，使學生對教材的知識能有較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現提高教學效率的目的。總之，地理原本是一門富於趣味性的學科，作為老師，我們不僅要發揮自己的聰明才智，更要努力培養學生的創造性思維和才能。努力使教師的樂教與學生的樂學有機地結合起來。
在教學相長中，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，才能使課堂快樂無限，收穫不斷。
五、以創新教學理念指導教學
地理教育要引導學生自主創新學習，培養學生的創新精神，關鍵在於教師，即教師必須要有創新精神，具有創新型的老師才能培養出創新型的學生。
總之，在學生的心靈深處都有一種使自己成為乙個研究者、探索者和發明者的希望和願望,而這種希望和願望總與學生的學習興趣相伴隨。教師應創設和諧的學習氛圍,引導學生自主創新學習，以產生學習地理的興趣,培養其學習的習慣,點燃其求知的火種。
流光嶺中學楊和平
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