家庭教育
主講內容：培養學生良好學習習慣的途徑與方法研究
1、健全組織——形成教育科研的網路
在課題研究開展之初，學校就成立了專門的課題組，由校長牽頭，教導處負責課題的實施，精選身體健壯、思維活躍、積極進取、具有一定理論水平和教學經驗豐富的骨幹教師組成研究隊伍，組織開展此項研究活動，並投入相應的實驗經費，確保研究的順利進行，充分體現了學校對此項研究工作的重視。同時，學校課題組與總課題組之間保持緊密的聯絡，積極參加課題組各項活動，不斷提高理論素養。
該課題面向學校的全體學生，且不分學科，故全校大部分教師都可參與。王校長對課題研究非常重視，積極關注，親臨指導。連校長對課題研究承擔了組織指導工作，我們挑選了本校的骨幹教師參與此課題的研究。
他們積極參與課題研究，與學校行政一道，形成了從上而下、自下而上的科研網路。
2、塑造教師———打造教育科研的生力軍
如果說「學而不思則罔，思而不學則殆」是對學習而言，那麼對於教學研究則是「教而不研則退，研而不教則廢」。只有培養出了研究型的教師，才能有質量地開展課題的研究工作。教師，是課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
（1）樹立教研意識
教師首先要樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實施方案。而是要在自己的教育教學實踐中，開展課題研究工作。要通過自己的乙個科學研究過程來發現、研究、解決教育教學中的問題。
（2）加強理論學習
學習是研究的基礎，每個教師只有勤於學習，讀專業書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養，勤於積累，才能厚積薄發，才能有力量做好課題研究工作。
（3）外出增長見識
為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學校通過多渠道向兄弟學校學習取經。只要有相關的研究活動、聽課活動，學校總是不惜投資盡可能多地讓教師出外學習，通過這樣的外出學習活動，不僅使教師長了見識，還激發了他們的學習慾望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足。
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