也是我一直想對每一位家長說的。我的題目是了解自己,了解教育,了解孩子
教育孩子 ，從來都是人生的一件大事，牽動著千千萬萬父母的心，因為，孩子是我們生命的延續，人生百年，轉瞬即逝，有了孩子，我們的願望、理想，才能子子孫孫，傳之久遠。愛孩子，是人類共有的情感，但是如果只知道愛，如高爾基所說，那是母雞也會做的事人之所以不同於其他動物，就在於人懂得如何教育如何去愛。但是教育和愛真的需要學習，需要不斷學習，堅持學習，才能真正掌握教育孩子、愛孩子的真諦，才能掌握教育孩子的科學和藝術
不知道家長們需要我給你們怎樣的幫助？哪些方面的幫助？是具體問題還是具體方法？
說實話，我每次參加培訓，聽講座，也是恨不能上午聽過，下午就用上，用到我實際生活或工作中，希望專家能具體指導到我個人的問題並幫我解決纏擾得我不行的難題，但是，家長們，大家覺得可能嗎？除非我請你們挨個提問題，我逐一回答也不一定能答得上來，可今天解決了這個具體問題，明天你又碰到了那樣的具體問題，你再找誰幫你？下面我給大家講個故事，也許會對你有所啟發吧：
齊桓公在花園裡散步，碰到正在給他造戰車的老木匠。齊桓公與木匠攀談起來，木匠質問齊桓公為什麼浪費，齊桓公很生氣，要砍木匠的頭。木匠說：
你砍吧，砍了就沒人給你造車了。齊桓公恥笑他，說你個老木匠活得不耐煩了，我砍了你還可以找其他木匠，木匠說：除了我，沒人能造得出你要的車，因為我的師傅帶的十幾個徒弟中，只有我能造得好；而我帶出的十幾個徒弟中，也沒有乙個趕得上我的，包括我的兩個兒子。
齊桓公很詫異，問為什麼？老木匠說，人人都在學習，可最終卻有這麼大的差異，因為大部分人都只看到了知識技巧，沒有自己的思考，找不到方法，而會思考找到方法的人就成了獨一無二的人才。
其實最好的學習，就是通過多種方式的學習，看書也好，聽講座也好，最終應歸結到自己能尋找到自己的智慧型，尋找到自己解決問題的方法上來。
教育孩子，好像是只要為人父母大概都能懂得些，因為有自己受父母教育的經驗，有自己再做準父母時的讀書預備，還有自己的好學善問，但對於做好家長卻沒有系統、正規的教育和培訓。在實際操作中，才發現教育孩子不是一件簡單的事情，好像跟自己小時候不太一樣了，怎麼辦？我想咱們這些父母是面對的新時代、新社會、新國際國內形勢背景，不要嫌我把話說大說遠，事實上我們這一代，中國還沒有計畫生育，沒有獨生子女這一國策。
因此，首先家庭出生排序就決定了我們的成長與現在孩子不一樣，我們自己的經驗借鑑不上，怎麼辦？再者，社會在進步，經濟在發展，我們的衣食住行與現在孩子的衣食住行又不可同日而語，還有很多很多，我們的經驗又借鑑不上，怎麼辦？我們從書中尋找教育答案，很可惜，孩子不是試驗品，看著書教育和自己遇到的實際教育又有著千差萬別。
不瞞大家，我剛為人母時，真的也迷茫過，現在可能也在迷惑中，我用自己的教育理念在孩子身上踐行著，不敢說成功，但至少我敢保證，孩子是幸福快樂獨立自主的。簡單例舉：我對女兒自理自力能力的培養。
當然比不得那些成功的家長，但是我依然為女兒的表現而自豪。（從上小學一年級的第二個星期，就自己去學校，自己回家。等我從學校回來，孩子的作業也自己寫完了。
一年級寄宿在別人家裡上學，至於學具我從來沒有幫他裝過，也從來沒有老師打**來說孩子忘帶東西了。二年級自己回家會熬稀飯了；現在五年級了，除了不會做肉，其他家務都會做。應該說我的女兒在學校也得到極大鍛鍊，成就了她沉穩樂於助人的品格，我感謝學校和老師。
）所以說，學習具體的什麼都不是重要的，重要的是找到教育的根本，擁有恰當的教育理念，尋找人類教育的共同本質，這不僅是我們作為教育者應該孜孜不倦追求的，家長們為了孩子也要為此而努力。
因此，今天，在和家長討論孩子成長中某個具體問題和建議前，我一定要請家長先看看自己，看看自己為人父母的任職條件，看看自己的教育理念，看看自己對孩子的期望值，看看自己與孩子的交往方式，自己教育孩子的態度，然後我再向大家匯報一下，我們教育系統對孩子成長發展的要求，只有我們家庭、學校、社會挽起手來，達成教育一致，我們的孩子才會在健康、健全、恰如其分的教育環境中幸福、健康、快樂並有成就的長大。
一、了解自己
讓我們學會認識自己，尋找自己的核心價值觀，以求教師在教育教學中，既能完善自己，又能更有效的引導學生發展。俗話說，知己知彼，百戰不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人，達成共贏。由此可以看出，在以人為本社會發展的大環境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那麼我們家長，也需要在自己的家庭教育系統中認識自己，這樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。
先請家長在自己的本子上寫下：
1、我希望我的孩子將來：
2、我與孩子的關係是：
3、我用什麼方式要求孩子：
我想從這三個方面與家長們談談教育孩子的事情：
過高期望將使孩子無望舉例：我有兩個朋友，乙個是經濟實力許可，孩子還沒出生就買下了鋼琴，等待高雅的鋼琴藝術走進孩子的生活；另乙個朋友（經濟條件有些困難）因為擁有鋼琴是她的夢想，所以當時結婚除了買了一台彩電，再就是借錢購置的鋼琴。結果第乙個朋友的孩子現在上初三，從未學過鋼琴課，也不會彈鋼琴，因為孩子壓根不喜歡。
當然我這位朋友是乙個很好的家長，發現自己的期望不被孩子認可後，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛好——拉丁舞，到現在依然利用業餘時間在練。另乙個朋友的孩子從5歲開始拜師學琴，到上完小學，堅持了6年，考到8級，現在孩子上初中二年級，對鋼琴沒有任何感情，很少再聽她提及，沒有時間也沒有興趣。家長的期望往往不能如願，明智的家長會順從孩子，而過於嚴厲過於要強的家長就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家長兩敗俱傷。
我有一位同事，**教研員，沒有打算讓孩子（男孩）學鋼琴，但因為孩子看見後自己主動去摸，就自己教了孩子一點，結果不看不知道，孩子對鋼琴的悟性特高，又很喜歡，於是我這位同事便借搬家之際，給已經上初中的孩子買了鋼琴，孩子的鋼琴水平突飛猛進，其實父親的願望就是既然孩子喜歡，就隨他，買琴教他，他願意彈個什麼樣就彈個什麼樣，本心裡並不願意孩子再走和自己一樣的路。已上高三的孩子自己也沒有選擇走鋼琴專業，他說那是自己的愛好、自己的消遣，而鄰居們差不多每晚都能在固定時間聽到孩子彈奏出的美妙的天籟之音。
我舉此例的目的，就是想與家長**自己對孩子的期望，是自己要實現的理想？還是孩子的興趣所在？是強加的還是自選的，期望度是否合適？
孩子從進幼兒園開始，家長就在幼兒園建議下為孩子報各種培訓班，女孩子偏向於**修養——舞蹈、樂器，男孩子偏向於武術、繪畫等，這些都是成長的基本素質，但是上了小學，家長的選擇就轉向了學習培訓班，珠心算、作文、奧數等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說實話，你們的孩子有幾個是自願參加，是興高采烈參加的，對他的學習興趣又有多大的幫助？
幾乎所有的家長都是望子成龍、望女成鳳。特別是現在獨生子女情況下，誰也不希望自己的教育甘居人後，總是努力再努力，拼命再拼命，不管孩子有沒有這個天賦，有沒有這個條件。我們並不是說孩子有優劣之分，但要承認孩子是有差異的。
我們家長之間都有差異，為什麼莫非要孩子一定要這樣那樣呢？每個孩子都是好孩子，沒有高下之分，但其思維方式、接受能力是存在差異的。
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