《利用「閱讀點心」提公升小學生語文素養》
課題階段性研究總結報告
四年級語文組
一、課題的提出
讀書是語文教學的基本任務，《語文課程標準》清楚地提出：「致力於學生語文素養的形成與發展」，「使學生獲得基本的語文素養」。語文素養的形成與發展需要支點，這個支點就是「讀書」，我們四年級語文組將「讀書」作為學生學習和生活的出發點和歸宿點閱讀教學是語文教育的核心環節。
只有通過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。
課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好、學得快。由於學生把廣泛閱讀中積累的大量詞彙和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。
二、以課題支點，提高教師的科研意識，切實加強科研隊伍建設
教師的教育教學活動與教育科研活動之間是相輔相成的，以科研帶教學，以教學促科研，是全面提高學校教育教學質量的根本所在，也是真正提高教師個人素質的唯一途徑。我組語文教師積極參與到本課題的研究中去，在課題的研究中不斷加強自己的修養和學習，不斷汲取新知識，不斷提高教育能力，使自己的教育實踐卓有成效，在實踐中明確：教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。
我們深入開展科研活動，能夠在擁有紮實的教學基本功的基礎上，有目的、有計畫、有系統地採用嚴密科學的方法去認識教育現象、探索教育規律。
三、以科研促教研，以課題牽動學校的發展
圍繞課題，我們開展了許多實實在在而又卓有成效的活動，以科研促進教育教學研究，以課題牽動學校的發展。在課題研究中，我們開展語文閱讀指導課活動，語文教師在課堂教學中向我們展示了指導學生閱讀的步驟及方式方法，我們感受到學生在教師的課外閱讀指導中，取得了不小的進步。活動後我組教師積極進行有效的教學評價，在研討中明確自己的不足，並撰寫教後反思，明確今後的努力方向。
在課題的研究中，我們開展了「講故事比賽」「小學生課外閱讀知識競賽」「優秀手抄報展示」等等一系列促進學生喜歡讀書，善於讀書的活動，使我們的校園處處有花香瀰漫，到處是書香氣息。我們的孩子已漸漸養成了良好的閱讀習慣;注重閱讀方法，關注閱讀效率，展示閱讀成果。
四、取得的階段性成果
(一)促進了師生的共同成長。
在課題研究的過程中，課題組成員對新課程的閱讀課教學理念、課程標準等有了初步的了解，逐步養成了「勤學習、勤反思、勤實踐、勤總結」的科研習慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學能力和科研能力得到了提公升。學生在良好的閱讀學習環境中，自尊心和自信心得到較好的維護，學習的積極性、能動性、有效性得到進一步增強。
（二）初步構建了小學課內外閱讀課教學的操作樣式。
一階段的學習和嘗試，大家形成了小學課外閱讀指導教學應該突出「四個注重」的共識。即，注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。初步構建了小學課外閱讀指導的操作樣式，及：
怎樣全面提高小學生的語文素養
摘要 目前，在全國分步實施 有序進行的基礎教育新課程改革中，開始出現了教師更新教學觀念，努力進行教學改革，學生愛學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。教師應在教學實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定的目標健康而和諧發展，要想使語文教學走出 費時多而收效微 的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意以下...
也談怎樣提高小學生的語文素養
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。是人生必備的素質，小學生的語文素養，我認為具有熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力。具有較高的品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格...
從閱讀入手提高小學生語文素養
中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 08 074 02 語文素養的內容非常豐富，包含語文知識 語言積累 閱讀能力 語文學習的方法和習慣等諸多方面。作為小學生，老師必須從閱讀入手，去培養學生的語文素養。這是由學生本身的成長過程決定的。小學生從幼兒園到小學，本身...