摘要：目前，在全國分步實施、有序進行的基礎教育新課程改革中，開始出現了教師更新教學觀念，努力進行教學改革，學生愛學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。教師應在教學實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定的目標健康而和諧發展，要想使語文教學走出「費時多而收效微」的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意以下幾個問題：
關鍵詞：小學語文新課改問題
一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，正確處理教和學的關係
首先，要在教學中充分發揮學生的主動性和創造性，要摒棄「教師為中心」的思想，樹立「學生是語文學習的主人」的學生觀。語文是實踐性很強的課程，語文素養必須靠自主的語文實踐才能提高。語文學習是極具個性化的學習，「不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」。
所以在語文教學中，一定要確定學生的主體地位，使學生有比較充足的識字寫字的時間、讀書思考的時間、討論交流的時間等等，並且要落實到每個學生身上。
當前值得反思的是，由「教師為中心」滑向「對學生放任自流」。關鍵是在提倡學生自主、合作、**學習的同時，不能放棄教師的指導。「導」的質量直接關係到「學」的質量。
教師加強指導，一要有明確的、切實可行的教學目標；二要處理好學生自主選擇學習內容、學習方式和實現教學目標的關係，那些重要的、學生忽略的學習內容，教師應當指出來，去引導學生把握理解。
二、課本仍是最基本的課程資源，正確處理「用教材」和引進其它課程資源的關係
在以往的教學中，把課本奉為經典，教師只需照本宣科。教材內容不能增刪，教材順序不能調整。以「課本為中心」，必然導致課程內容的封閉、狹窄甚至過時。
新的教材觀主張，教師不要「教教材」，而要「用教材教」，也就是要活用教科書，教師可以根據教學需要對教材進行必要的增刪調整。與教學內容不合的課文可以調整，還可以增加緊密聯絡現實的課文，如：有關「奧運」的、新農村建設的等等。
但是，我們也應保持清醒的頭腦，要明確語文教科書仍然是最基本的課程資源。
當前值得反思的是，出現了甩開教科書，過多、過早補充其它教學內容的傾向。如，字還沒有好好認、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進其它文字或音像資料。與此相關的，如學生還沒有讀懂課文，還沒有理解作者為什麼寫這篇文章，教師就鼓勵學生離開課文發表意見。
引導發散思維要適時，引進課程資源要適當。比較好的做法是老師在教學前適當引進作者、背景等資料，教學中適當補充相關文字、聲像資料，教學後鼓勵學生蒐集並閱讀相關書籍、文章。
三、課堂仍是教學的主陣地，正確處理課內外語文學習的關係
以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室裡，與世隔絕，「兩耳不聞窗外事，一心唯讀教科書」。這樣做肯定不對。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。
這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。
課堂教學不應僅限於讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓「小課堂連著大世界」。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。
還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。
當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過於注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有餘，收效不大，沒能給學生打下紮實的語文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至於課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收穫不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計畫性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
四、既要打好基礎，又要注重開發創造潛能，正確處理基本素養與創新能力的關係
語文課程改革，要致力於每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什麼？是語文能力。
因此，我們必須給學生打下紮實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是紮實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。
培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想像力。怎樣培養呢？比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，啟用想像力；鼓勵學生發表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想像作文的練習。
當前我們教師應當反思的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現象。特別是在閱讀教學中，要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。
關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進小學語文課程改革的和諧發展。
也談怎樣提高小學生的語文素養
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。是人生必備的素質，小學生的語文素養，我認為具有熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力。具有較高的品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格...
提高小學生語文素養
利用 閱讀點心 提公升小學生語文素養 課題階段性研究總結報告 四年級語文組 一 課題的提出 讀書是語文教學的基本任務，語文課程標準 清楚地提出 致力於學生語文素養的形成與發展 使學生獲得基本的語文素養 語文素養的形成與發展需要支點，這個支點就是 讀書 我們四年級語文組將 讀書 作為學生學習和生活的出...
優化語文作業,全面提高學生的語文素養
三 自由表示式 這種作業主要是用在學生的作文或練筆上，主要是為了強化學生的語言表達能力。學生從入學的第一天開始，就要求各人準備一本筆記本，用以記錄自己學習過程中的點滴，就象彎腰拾起在海灘上遇到的那乙個個美麗的貝殼。課外練筆也要循序漸進，開始的時候可以信手寫，後面就要對自己看到的事物有選擇性的寫，並且...