一、通過科技活動培養學生的創造性思維
創造性思維不是憑空地胡猜亂想，必須依附於已有的知識經驗。實踐證明，學生具有豐富的知識經驗，產生新思維、新方法的機會就可能較多。否則，離開了豐富的知識經驗，培養學生的創造性思維簡直成了一句空話。
因此，豐富學生的知識經驗，是培養學生創造性思維的前提。為了豐富學生的知識經驗我們的作法是：
第一，教師要運用多種方式開展**活動
1）從問題、小課題方式入手，盡可能引用自然科學教育（理科）的探索、研究模式和文化藝術教育（文科）的體驗、感知模式。
2）盡可能採用貼近學生學習、生活的事與物為**小課題形式，模擬科學家工作狀態進行教學設計和實施。
3）盡可能採用綜合性方式，即在教育過程中使學生既接受思想教育，又能夠獲取知識，同時還獲取實踐技能。
4）打破時空限制，不受常規課時間、形式限制，多採用活動、討論、調查等形式完成教育內容。
5）強調學生模擬科學家的工作狀態，讓學生通過觀察、記錄、收集、整理、假設、製作、實驗、驗證、討論、比較、分類、分析等操作獲取直接的科學**實踐技能。
第二，根據教學情況，多聯絡生活中的例項，精心設計一些開放性的習題，加強對學生形成符合時代要求的 「校本教材」的訓練。
第三，要有計畫地開展整合課**性課題活動，組織學生到社會到大自然中去，開闊學生的視野，拓寬學生的思維，增長學生的才幹。這樣，才能使學生創造性地組織、運用已有的知識經驗進行思維活動，為學生的創造性思維提供條件。
美國心理學家羅傑斯認為：「創造性是沒有等級的，學生發明一種新遊戲同愛因斯坦提出相對論一樣，都是具有創造性的活動。」在教學過程中，如何發揮學生的主體作用，引導學生自己去經歷學習的過程，用自己的方法去探索問題，從而把培養學生的創新意識落到實處，是當前小學科技教學改革的重點。
教師在對於教學內容的選擇與處理過程中，要善於挖掘和張揚教材及教學過程中的創新因素，並以此作為「引導點」，引導啟發創新思維。
二、通過科技活動點燃學生智慧型火花
實踐是「發明創造」的源泉。「發明創造」更多的是在生活實踐中形成的。
1、在**過程中嘗試用多種方法解決問題。
好奇心和求知慾既是激發創造活動的誘發劑，又是進行創造性活動的原動力。面對一雙雙求知的眼睛，乙個個稚嫩的「為什麼」我非常願意及時地和同學們一起**，讓自己成為孩子們的好朋友，滿懷「童心」地共同尋找「為什麼」的答案，揭示了知識的奧秘，使孩子們體驗到了成功的喜悅，又讓學生在解決「為什麼」活動中將動腦、動手、動口結合起來，引起學生**的興趣和慾望，啟發學生的創造性思維，讓學生將課堂上學習的知識運用到現實生活中，解決生活中遇到的難題，進行發明創造。
2、在實踐過程中驗證結果
實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗「小發明」成功與否的唯一標準。通過科技實踐活動，不僅向學生傳授了學科知識，而且培養了他們不怕失敗與挫折的品質。使他們將教學活動中學到的科學知識運用於生活，改善生活，進行發明創造；反過來孩子們在發明創造活動中又學到了新知識。
培養了學生的綜合能力。使他們學會了像科學家那樣不屈不撓地**學習。
三、通過科技活動提高學生創新熱情
心理學研究證明「創新精神、創新能力是人的素質中最重要、最有活力的一部分，是人類共同和普遍的東西。創新能力是人人都具有的，只是如何用恰當的方法把它引導出來。因此，教師一定要告訴學生：
「只要你善於觀察喜歡多問幾個為什麼?並且努力去尋找問題的答案，你一定也能夠成功。人人都是搖籃中的偉人。
」那麼，如何通過科技活動提高學生創新熱情呢？
1、活動中真正體現學生的主體地位，以科學的態度和民主的精神對待學生
民主的教育環境是創新能力挖掘的最重要的客觀條件。「發明創造」具有開放性的特點，鼓勵「發明創造」就要給學生一定的思維空間，一定的自由度，讓學生能自由地思考、想象、發問；對學生的發明創造要善於引導、積極鼓勵；對學生的異常思維要獎勵；即使對於一些錯誤的設想也不要簡單否定，而是盡可能引導他們用實踐檢驗。只有這樣，學生創造的潛能才能得到最大限度的激發。
2、開展多種形式的科技活動
1）指導科技**和科技製作
小學生科技活動輔導教案
活動內容 讓針漂浮在水面上 活動目標 1 知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會降低水的表面張力。2 培養學生的觀察能力以及探索身邊科學現象的興趣。活動時間 1課時 知識鏈結 針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連線。這種內聚性的...
在科技活動中培養學生的科學素養,創新素養
第二屆科技節在原有基礎上增加了即興比賽，加強了學生的合作意識和創新意識的競技，第三屆科技節重點對學生的動手能力進行培養，設計了多項活動，給學生動手的機會，感受玩科學帶來的樂趣，第四屆科技節重點是普及與提高。學生以極大的熱情投入到活動中，從活動的準備到活動的進行以及活動後的反思，都引導學生科學的思考問...
如何在數學教學中培養小學生能力
如何在數學教學中培養小學生的 能力 教學就是讓學生能借助已有知識去獲取新知的能力，並使學習成為一種思索活動。小學數學教學改革的根本出路，在於為培養兒童自身的學習能力 創造能力和自我發展能力創設乙個廣闊的空間，通過教師必要的啟發誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己的思維能力。...