摘要想象是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是初步的，也是可貴的；即捷是瞬間的，也是燦爛的。在朗讀中培養想象，適時給學生插上想象的翅膀，他們就能在想象的王國裡自由翱翔，盡顯風采。
關鍵詞朗讀想象觸發翱翔
兒童的語文朗讀是伴隨著豐富的想象進行的，離開想象的朗讀是貧乏單調的，毫無生趣的。在朗讀中有了想象，學生就能在腦海裡浮現出不在眼前的具體形象；有了想象，學生就能在記憶表象的基礎上創造出種種新形象；有了想象，學生就能透過語言文字走進作者創造的瑰麗多彩的文苑，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，更好地領會文章的內容。正如植物生長需要陽光和水一樣，學生在語文朗讀中的豐富想象，不是老師從外部強加的，而是學生借助語言文字，依託情境氛圍，寄寓情感態度等諸多因素誘發學生自覺生髮的。
所以本人在朗讀教學中，特別注重從以下幾方面培養學生的想象力。幫助學生練就一雙想象的翅膀，讓他們在想象的天空中自由翱翔。
一、指導朗讀，看圖想象
低年級課文教學要多讀少講。指導朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導，更要引導學生看圖人情人境。教材中有許多課文都配有很好的插圖，完全可以充分利用這些插圖來對學生進行想象訓練。
小學生的思維以具體形象思維為主要形式，他們所掌握的慨念大部分是具體的，可以直接感知的。畫面是對現實情境的直觀顯示，是幫助學生進行形象思維的階梯，也是啟發、引導學生展開豐富想象的直接憑藉。教師可根據這些課文**並茂的特點，充分利用插圖，啟發學生展開想象。
引導學生關注插圖和文中的表達，並結合自己的生活經驗激發想象，用語言表達出來。利用好課文的插圖，符合低段兒童的思維發展水平，讓學生眼觀畫面，形象感染，加深理解，達到閱讀的效果。在這領會的過程中，學生則完成了一次想象的過程。
如何培養小學生的想象力
二 逆向思維訓練培養學生對比想象的能力。在小學階段，很多數學學習內容本身是具有可逆性的，如加法與減法 乘法與除法的相互關係等。教學時分析知識的可逆結構，實際上就是在培養學生的對比聯想能力。例如，在學完速度 時間 路程後，教師設計了這樣的題目 小明騎自行車每小時行15千公尺，他2小時行多少千公尺？在學...
如何培養小學生習作中想象力
摘要鼓勵學生寫想象中的東西，激發他們想象和幻想的翅膀，讓他們奇妙的心靈世界敞開，在想象的天地裡馳騁，就可以衝破現有的知識侷限，充實文章的內容，開拓寫作的思路，讓學生不受開拓寫作的思路，讓學生不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。在日益重視培養學生創造精神的今天，加強對學生習作想象力的培育是非常重要...
如何在閱讀教學中培養學生的想象力
一 啟用文字，創設形象 語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創造，那麼出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。科林伍德在 藝術原理 中指出 真正藝術的作品...