**如何培養農村小學生的科學素養
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。當今社會，科學與技術的日新月異，正深刻地改變著人們的生產、生活方式，社會已經越來越依靠科學與技術。近幾十年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的**興趣和需要。
培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，為後繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。然而，農村小學由於師資隊伍薄弱、專業人才匱乏、現代化教學資源短缺等重重因素。很難滿足學生對科學知識的求知慾，進一步的**、拓展活動更是難以開展。
培養小學生的科學素養,是社會飛速發展的需要；是課程改革和教育創新的需要；更是每個科學教師的良好心願。下面我就農村小學科學教學現狀，談幾點自己的做法。
一、在課堂上培養
課堂是科學教學的主陣地。教學中應充分開發課堂資源，以學生為本，充分發揮教師的主導作用，利用好《科學》教材。讓學生通過課堂學到知識、培養能力、提公升科學素養。
教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容教學活動、設計製作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。
1.優化課堂、優化教學。教育專家曾說過：
「課堂不是演給教師看的，不是走秀、不是搞表演的，學生更不是；課堂是解決問題的，是老師大膽放手，讓學生把複雜的方法進行優化，進而更科學、更簡單地在整體中化解難點，獲得新知。」教師應結合農村小學生的實際認知水平，真正做到因材施教。根據教材內容，使課堂貼近兒童生活的、符合現代科學技術發展趨勢的、適應社會發展需要的和有利於他們的人生建造知識大廈永久基礎最必須的內容。
2.學生是學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的**欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。
農村小學科學課堂必須轉變陳舊的觀念，面向全體學生，為他們提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，充分考慮農村小學生在生活環境、文化背景、興趣愛好，地區差別等方面的差異。是課堂變得形象生動而又靈活多樣。
3.做好教師的主導工作。在課堂上，引導學生多看、多想、多動，帶領學生通過動手實踐、自主**、小組合作等多種方式，**科學知識，培養科學素養。
而不是滿堂灌、乙個人霸著講。「用教材教，而不是教教材」。另外，教師應不斷提公升自身的專業素養，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發和利用豐富的課程資源，以促進農村小學生科學素養的提高和發展。
二、在生活中培養
生活是科學的寶庫。教學中不斷創設生活情境，就是模擬生活、回歸生活，使課堂教學更貼近生活。變抽象為具體，變無味為趣味，變畏懼為親切，激發學生**科學知識的熱情。
科學源於生活，將學習內容和學生熟悉的生活聯絡起來，讓學生在生活體驗中自主提問，通過生活中的交流、討論，讓學生自主解決問題，從而培養學生的科學素養。
1、轉變教學觀念。教師必須尊重學生的意願，以開放的觀念和心態，為農村小學生營造乙個寬鬆、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中區學科學用科學。不能把學生束縛在教室這個太小的空間裡，生活才是學生學科學用科學的廣闊天地。
更不能拘泥於教科書上的教學內容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。
2、充分利用農村特有的生活資源。農村學校受多方面條件的制約，很難開展現代化教學，但卻有豐富的自然資源。農村的田間地頭、山坡河野、森林草地，有著豐富的動植物資源。
在教學「植物」、「動物」、章節時，便可以鼓勵學生在生活中尋找素材，認真觀察、記錄、思考、交流。農村大多山清水秀、四季鳥語花香，自然景物變化多樣；岩石、土壤到處可見；雨、露、雲、霧司空見慣。都為科學課提供了活生生的素材。
這些都是農村孩子的優勢，開發利用好這些素材，既培養了學生動手操作動手、觀察思考的能力，又能激發學生學習的熱情，讓科學教學充滿活力。
三、在**活動中培養
《科學（3-6年級）課程標準》明確指出：科學學習要以**為核心。**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。
科學課程應向學生提供充分的科學**機會，使他們在科學**的過程中，體驗學習科學的樂趣、增長科學**能力、獲得自信，從而培養學生的科學素養。科學**不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計畫、觀察、實驗、製作、蒐集證據、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及科學**的認識。
1、尋找**的興趣。興趣是人們認識事物最好的老師，兒童天生的好奇心是科學學習的起點。他們對花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心，只要善加引導，就能轉化為強烈的求知慾和學習行為。
而且，他們想象豐富、思維活躍。因而科學課的教學方法要富有兒童情趣，教師的言語動作應力求形象、直觀、生動、有趣味，引導兒童自己得出學習的結論。課堂教學形式應靈活多變，課外作業應簡便易行，把大量的時間留給學生搞自主**活動。
2、培養**的習慣。科學教學應在一定的情景中展開，學生會以活動為載體，提出許多教師意想不到的問題。因而養成良好的**習慣尤為重要。
讓農村小學生從小養成動手動腦、親自實踐、留心觀察周圍事物的好習慣。諸如「力在**」、「一起都在運動中」、「斜面」、「槓桿」等與我們生活息息相關的科學內容，在學習起來就會事半功倍。
四、在健康的評價中培養
科學課程的評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學、促進學習，實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。
1、用實際行動轉變評價的觀念。長期以來，農村小學科學教學的評價方式單一，單純由教師對學生的學業成績進行分等排隊的做法早已不適應課改的要求。《標準》明確建議評價主體應多元化、內容應全面化、方法應多樣化、時機應全程化。
教師必須用實際行動來轉變觀念，讓學生參與教學評價，反思自己的學習狀況；既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態度與價值觀、科學**的方法與能力；凡有利於提高學習科學素養的評價方法都應得到肯定與讚賞；評價必須伴隨於教學過程之中。
2、真正落實鼓勵性評價。通過評價，以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學學習始終保有愉悅的情感體驗。在教學中，我們應該更多地發現學生的優點，並加以鼓勵。
儘管學生的問題很荒謬，也應該鼓勵他敢於質疑的精神，對於學生的每乙個表現，教師都應及時做出評價，乙個充滿讚揚的眼神，乙個表揚的手勢，一句鼓勵的話語，都會讓學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會產生重要影響。
總之，科學素養的形成和提高是長期的，作為一名長期從事小學科學教學的教師，必須堅持從實際出發，著眼於學生科學素養的提高，不斷轉變觀念，在實踐中反思，在反思中探索。
小學生科學素養培養
摘要 素養即意識，科學素養就是學科學 用科學 發展科學的意識。古人有云 少而好學，如日出之陽 壯而好學，如日中之光 老而好學，如秉燭之明。由此可見，科學的未來在於青少年人才的培養。良好的科學素養的養成對學生今後的發展十分重要，小學是培養科學素養的啟蒙階段，也是最重要的階段，要早下手，早規劃。如何培養...
如何培養小學生的科學素養
摘要 科學素養是小學科學課的培養目標之一，包括科學精神，科學態度，用科學來解決社會及日常生活中的問題等諸多方面的內容，小學階段就應該注重這些能力的培養，在如今教學中，學生的科學素養的滲透與培養還存在某些缺欠，在現行教育體制下，我們現在的學生缺乏的是動手能力和創造能力，因此，培養學生的科學素養，就需要...
如何在科技活動中培養小學生科學素養
一 通過科技活動培養學生的創造性思維 創造性思維不是憑空地胡猜亂想，必須依附於已有的知識經驗。實踐證明，學生具有豐富的知識經驗，產生新思維 新方法的機會就可能較多。否則，離開了豐富的知識經驗，培養學生的創造性思維簡直成了一句空話。因此，豐富學生的知識經驗，是培養學生創造性思維的前提。為了豐富學生的知...