作者：李豔芝
**：《新課程學習·上》2023年第01期
摘要：小學科學課是對學生進行科學啟蒙的重要課程，其主要任務就是通過科學實驗培養學生的科學素養。當前，小學科學教學中的實驗教學效果很不理想，為此，教師要優化科學課的課堂教學，充分利用各種資源，激發學生的實驗興趣，培養學生主動實驗、自主**，提高學生的科學素養。
關鍵詞：實驗教學；自主**；科學素養
小學科學教學中的實驗教學效果很不理想主要表現在：課堂上，教師的講解和各種實驗器材並不能吸引學生的注意力。有些實驗，教師用演示甚至講解說明就得到了結論，學生只要記住實驗教學結論就可以了；有些分組實驗，學生也不能認真對待，好動的學生坐夠了、聽膩了，霸佔了實驗器材，自己玩一玩，其他學生有的看看熱鬧，有的則與己無關，缺乏小組實驗活動中的全員參與、分工合作、實驗**的過程；而一些課外實驗、家庭實驗則僅僅變成了一些教師布置的課外作業，學生做不做、效果怎麼樣教師也不再過問了，這樣一來，教師布置的那些課外實驗、家庭實驗學生也就聽而不聞了。
實驗教學的現狀，不僅壓抑了學生對科學實驗的興趣，更扼殺了學生熱愛科學、**未知世界的慾望和
能力。針對這種狀況，教師要積極改進自己的教學方法，採取多種措施，從提高學生的實驗興趣入手，讓學生愛上科學，愛上科學
實驗。一、優化課堂教學，重視**過程
學生對科學的興趣主要取決於我們教師，教師首先要認識到科學實驗的重要性，從優化課堂教學結構做起，調動一切可以利用的因素，培養學生對科學實驗的興趣。大自然裡的一些動植物和現象，都是我們小學科學課中重要的資源，蝸牛、蚯蚓、鳳仙花、風雨、彩虹……這些事物學生熟悉而又陌生，如果我們只是簡單地告訴學生它們的特點、生活習性、生長過程、產生原因……或者讓學生從網上再查詢一些資料，他們也許知道了、記住了，但學習氣氛不濃，學生不知道怎樣去觀察、去研究。如果我們教師組織學生到花池邊、草坪旁去捉蝸牛、捉蚯蚓，並讓他們把蝸牛、蚯蚓帶回家去養，觀察它們的身體特點、生活習性；我們在實驗室裡種上鳳仙花、仙人掌；我們帶著學生一起看風雨、看彩虹……這樣，把課堂上的實驗延伸到課外，把十幾分鐘延長到幾天、幾十天，把一節課教師對知識的講解變成學生長期的觀察**過程，就能讓學生體驗到**過程的快樂，培養科學**能力。
教學顏色與吸熱一課時，教師要選擇天氣晴朗的日子到室外上，讓他們體驗不同顏色的衣服、手套等在陽光下的熱度變化，還要鼓勵他們用各種不同的辦法研究不同顏色的物體對熱量的吸收情況。教學七色光一課時，也要選擇天氣晴朗的日子到室外上課，教師要給學生提供三稜鏡、平面鏡、噴霧器、肥皂水等多種器材，學生還可以帶泡泡液來，遊戲就是課堂，學生在遊戲中探索著，既獲得了對事物的直觀體驗和感性認識，又享受到了科學實驗的樂趣，從而對科學實驗產生興趣。
激發學生學習興趣,培養學生科學精神
科學精神是科學素質中的動力系統，是學生熱愛科學，追求真理，勇於探索，渴求知識等優良品質的統稱。科學興趣是學生求知慾望的集中體現，它是學生在探索自然，獲取知識過程中一種特殊的認識傾向。科學興趣作為科學精神的一種表現形式，它在學生學習科學 掌握真理的過程中具有十分重要的作用。科學知識是構成學生科學素質的...
培養和激發學生學習興趣
培養和激發學生學習興趣，提高數學課堂效率 認識興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。乙個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，並在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那麼他就會堅持不懈，繼續學習，直到成功 生物學家達爾文在自傳中說 就我記得我...
如何激發學生學習科學的興趣
在小學科學教學中，教師應當主動設法激起學生的興趣，使學生產生強烈的學習慾望，教學就能獲得較大的成功。下面，結合本人科學教學實踐中的一些探索，談談如何在小學科學教學中激發學生的興趣。一 激發好奇心 思維從吃驚開始的。要想讓學生愛上科學，就必須激發起學生的好奇心和學習興趣。那麼，首先就是要引起他們對知識...